奇怪的頭痛-郭瀟贏教授
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：奇怪的頭痛
知名心理專家：心理學(xué)教授郭瀟贏
案例介紹：小齊是因?yàn)榍榫w不穩(wěn)，容易激怒的心理狀況，來(lái)到尋求幫助；今年17歲的他雖然口齒伶俐，卻自己不講自己的病情偏偏要求媽媽來(lái)講述，這是為什么呢？
原來(lái)小齊自幼生長(zhǎng)在一個(gè)嚴(yán)厲的家庭，從小做的每一件事情都要經(jīng)過(guò)父母的嚴(yán)厲檢查，他感到父母對(duì)他特別苛刻，而這種感覺(jué)現(xiàn)在早已內(nèi)化為自己的一部分了，他現(xiàn)在做任何事情都必須做到完美，只要稍有一點(diǎn)不如意他就不能安心，長(zhǎng)此以往使他的性格明顯改變了，他變的很急躁，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，還患上了頭痛的毛病，一年來(lái)他的父母帶他跑遍了所有的大醫(yī)院做腦CT、腦電圖、腦血流圖等均未找到病變，后來(lái)醫(yī)生建議他看心理醫(yī)生。
心理測(cè)試：房、樹(shù)、人的投射
顯示他有明顯的壓抑情緒，感到家庭不溫暖，由于家庭的秩序化使他感到家庭的氣氛是凝固的，他覺(jué)得家像監(jiān)牢，使他形成了強(qiáng)迫性的人格傾向。
箱庭對(duì)話：他的作品表現(xiàn)出進(jìn)攻與防守；作品主題是戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，覺(jué)得戰(zhàn)士沖鋒的部分很滿意，犧牲的士兵對(duì)自己來(lái)說(shuō)意義最大，自己是在后方指揮的指揮官。
行為功能分析：他覺(jué)得同學(xué)經(jīng)常把自己當(dāng)成一個(gè)不正常的人，希望他們對(duì)自己的一些看法肯定但又怕他們的不肯定，以至自己覺(jué)得無(wú)可奈何感到失落，難受，渾身發(fā)軟，對(duì)他人不敢面對(duì)；所以和同學(xué)交往不發(fā)表看法和意見(jiàn)，這樣的長(zhǎng)期結(jié)果是產(chǎn)生許多敵對(duì)的關(guān)系，閉關(guān)自守，與外部失去溝通來(lái)往。
郭瀟贏教授對(duì)小齊情況做出的心理診斷：箱庭投射出自己對(duì)生活的不滿情緒，他的敵對(duì)是家庭當(dāng)中的矛盾，自己與爸爸正處在敵對(duì)狀態(tài)，他感到家庭的矛盾就向一場(chǎng)無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，生活中不能表達(dá)的憤怒投射到沙盤上，用兩軍對(duì)壘與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷表達(dá)內(nèi)心沖突的激烈。行為功能分析結(jié)果是產(chǎn)生許多敵對(duì)的關(guān)系，閉關(guān)自守，與外部失去溝通來(lái)往。從小的重壓終于將他的心理壓垮了，他經(jīng)常悶悶不樂(lè)，有束縛感，很不開(kāi)心，對(duì)父親產(chǎn)生了攻擊心理，覺(jué)得父親是自己成長(zhǎng)當(dāng)中的一大障礙，仇恨父親，覺(jué)得頭上有緊箍感，總感到有東西在控制著自己，現(xiàn)在他不得不停止學(xué)業(yè)尋求治療了，他有怨氣不感發(fā)泄，只好以頭痛的形式來(lái)表達(dá)，他是用軀體的感覺(jué)向父母表達(dá)他的情緒，即“頑固的頭痛”。醫(yī)學(xué)稱為“軀體形式障礙”。
郭瀟贏教授心理治療方案：
1.自我認(rèn)知療法 ? ??
?2.進(jìn)行行為功能分析
郭瀟贏教授解決方案：
1.盡量肯定自己，與同學(xué)進(jìn)行正常溝通交流，能與同學(xué)看法互相認(rèn)同。
? 2.每天至少與3-5個(gè)同學(xué)主動(dòng)交流，進(jìn)行行為訓(xùn)練。
3.每天寫出自己的優(yōu)點(diǎn)3-5個(gè)，以增強(qiáng)自信心。
4.每天寫班級(jí)中一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，目的是接納別人。
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