后進生的心理調(diào)整步驟（一）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：后進生的心理調(diào)整步驟（一）
一、基本資料
（一）案主姓名：王麗麗（假名
?。ǘ┬詣e：女
?。ㄈ┠挲g：16歲（1987年1月28日生
（四）籍貫：江蘇灌云
?。ㄎ澹W校與年級：灌云縣伊山五中初二
（六）輔導者：灌云縣伊山五中心理咨詢室成員（七）輔導期間：2000年12月10日至2001年6月23日（八）個案來源：學校開展“師生結對子，轉化后進生”的活動，筆者選擇了案主作輔導對象。
二、主要問題概述
?。ㄒ唬W習成績急劇下降：案主進中學時成績中等，初一上學期末測驗仍保持中等水平，初二上學期期中考試總分落到班級最后，政治、語文、數(shù)學、物理不及格。案主平時很關心別人容貌、衣著、打扮。
?。ǘ┳袷丶o律不良：案主上課隨便講話，做小動作、吃零食，受批評后情緒低落。因語文考試作弊受學?！熬嫣幏帧薄?/span>
?。ㄈ┘彝リP系不良：對爺爺、奶奶的批評不理不睬；對伯伯、嬸嬸的管教抵觸反抗。案主懶惰、貪吃，不肯做家務，自己用的痰盂也不倒，一有時間就看電視?；丶页Ｕf謊，騙家人說自己成績較好。
?。ㄋ模┩瑢W間、師生間關系不良：案主影響周圍同學學習，上課講話影響他人聽課，下課妨礙他人做作業(yè)，同學討厭她，批評她，便跟人吵架，滿口粗話，對老師的批評也抵觸反感，她認為老師同學都與自己過不去。有去校外結交“朋友”的想法。
三、背景資料
（一）家庭背景
1、家庭成員父（44歲，文革期間初中畢業(yè)，在其妹妹開辦的“美食城”工作）母（42歲，文革期間初中畢業(yè)，個體戶）案主是父親的獨生女，母親的長女。爺爺、奶奶：退休工人。
2、個人成長史案主足月順產(chǎn)，未患過特殊疾病，身體健康。2歲前由父母共同扶養(yǎng)。4―7歲入幼兒園，表現(xiàn)未見異常（母親及本人回憶：活潑、常被人夸漂亮）。小學1―5年級學習、品行良好，作文、體育較好、進六年級后。在校經(jīng)常違反紀律，上課隨便講話，不能集中注意力。還有說謊觀象。小學畢業(yè)以中等成績考入初中。2001年3月身體開始發(fā)育。
3、家庭變故案主7歲歲時，因生父參與賭博且屢教不改，母親與他離婚，案主判給生父，生母再婚后又生了個女兒，今年六歲，案主有時也去生母家。案主的祖父母出錢并撫養(yǎng)。平時與她一同生活的還有伯伯、嬸嬸，還有比她大一歲的堂哥。案主歲時，謊稱到外婆家去，不慎躍進河里，幾乎淹死，從此就怕水。她愛咬指甲，指甲光禿禿地長不出。
4、家庭教育情況父：不過問案主的教育，住在別處。母：有時打電話叫案主去，問問功課，但案主不告訴她實情，因小時候經(jīng)常打罵案主，所以案主害怕她。爺爺、奶奶看案主沒爹沒娘，很可憐，就處處依著她，讓她吃好穿好，游戲玩耍，一味放任，養(yǎng)成了案主懶散、任性的壞習慣。
?。ǘ┌钢髯栽V與測查
1、關于家庭 父母離婚后，都不要我，他們都不喜歡我。只顧他們自己，太自私了。奶奶處處依著我，可是太羅嗦，象念佛一樣在我耳邊念個不停，也煩人。他們不知道我的成績差，準備獎勵我。家庭支持系統(tǒng)改善：對案主要嚴格要求，糾正其懶惰、沉湎于電視的習慣，經(jīng)常過問案主的學習、思想。學校支持系統(tǒng)改善：改變單一批評的方式，創(chuàng)造案主在班級中積極表現(xiàn)的機會，及時肯定，輔導者真誠給案主以學習上的幫助，情感上的支持。
?。ㄈ┹o導實施要略
1、對案主的個別輔導輔導者每星期上案主所在班級的兩節(jié)政治課，可以同案主時常見面，時常過問輔導，長談為半小時以上一小時左右。
?。?）第一次長談（12月10日）：案主傾訴一個小時，從中了解到案主大量的情緒和認知困擾，與任課老師、與同學的矛盾，對父母親的反感。特別是案主急于參與班級群體的傾向。案主主動說，喜歡跟輔導者談話，而輔導者也說，喜歡案主這樣，初步建立了融洽的師生關系。
?。?）第二次長談（2月20日）：案主很關心班級里，學校里誰漂亮，征求輔導者的意見。她極羨幕班上那位擅長跳舞、功課好的漂亮女孩。輔導者引導她，讓她明白什么是真正的美，又肯定案主長得漂亮，讓案主對自己的相貌充滿信心，有利于她在其它方面也樹立信心。其間輔導者借了《少男少女》、《 愛少年文藝》、《演講與口才》給案主。元旦前夕，案主給輔導者及女兒（四年級）送了精美的賀卡，輔導者回送一本日記本，贈言“秀外慧中，能使你比別人更具優(yōu)勢。”以此加深師生間的情感交流。
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