孩子逆反心理怎么教育？
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中學(xué)階段，是孩子在生理和心理上發(fā)生變化的重要階段，而在這個(gè)階段，逆反心理是中學(xué)生中存在較為普遍的一種心理現(xiàn)象，因此許多家長(zhǎng)也會(huì)抱怨孩子越來(lái)任性，不聽(tīng)管教，老師也感覺(jué)到學(xué)生在管理上有很大困難。那么家長(zhǎng)和學(xué)校該如 何對(duì)待中學(xué)生的這種逆反心理呢?
家長(zhǎng)–走進(jìn)孩子內(nèi)心世界
父母應(yīng)看到孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！倍挥姓嬲M(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能了解他們豐富的智慧和細(xì)膩的內(nèi)心世界，才能與孩子更融洽地相處。還要相信孩子有獨(dú)立處理事務(wù)的能力，允許并積極邀請(qǐng)他們參與家庭的管理。比如，讓孩子利用周末嘗試做家長(zhǎng)，由他們安排各個(gè)成員的活動(dòng)，這不僅展示了孩子的能力，同時(shí)使他們做到了換位思考，加強(qiáng)了與父母的情感。
家長(zhǎng)應(yīng)該避免以下4種錯(cuò)誤的教育方式：(1)打罵、體罰。這種教育方法不但不能使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，從而愈發(fā)倔強(qiáng)、暴躁，甚至走向極端。
(2)哄騙、利誘。這樣不利于孩子樹(shù)立良好的生活和學(xué)習(xí)目的性，不利于孩子健康價(jià)值觀的養(yǎng)成。(3)諷刺、挖苦。這會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑心理，失去學(xué)習(xí)的信心，對(duì)家長(zhǎng)的教育產(chǎn)生反感。(4)溺愛(ài)、遷就。這會(huì)使孩子變得嬌生慣養(yǎng)、更加為所欲為。
教師–用“贊揚(yáng)”杜絕“破窗”
要用積極、鼓勵(lì)的教育方式代替簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式。“破窗戶理論”給我們很大的啟示。科學(xué)家將兩輛外形完全相同的汽車(chē)停放在相同的環(huán)境里，其中一輛車(chē)的引擎和車(chē)窗都打開(kāi)，另一輛則封閉如常，保持原樣不動(dòng)。三天后，打開(kāi)車(chē)窗的汽車(chē)被破壞得面目全非，而另一輛則完好無(wú)損。
科學(xué)家又在剩下的車(chē)窗上打了一個(gè)小洞，只有一天工夫，車(chē)上所有的窗戶都被人打破，內(nèi)部的東西全部丟失。這表明，人們往往認(rèn)為壞的東西讓它再壞一些也無(wú)妨。而對(duì)于完美的東西則會(huì)主動(dòng)地維護(hù)它，舍不得破壞。
學(xué)生的心靈好比是車(chē)，是否完好無(wú)損，就看教育工作者的態(tài)度和維護(hù)的技巧了。表?yè)P(yáng)、贊美是一種認(rèn)可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。
逆反心理的存在對(duì)青少年學(xué)生的的健康成長(zhǎng)有著嚴(yán)重的危害。如果在這一階段，對(duì)他們的這一心理不能及時(shí)加以引導(dǎo)和教育，就很有可能對(duì)他們以后的性格、為人處事、人生觀、價(jià)值觀的發(fā)展和形成都產(chǎn)生不利影響。因此在這一時(shí)期引導(dǎo)存在逆反心理的青少年學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的道德情操和心理品質(zhì)，對(duì)于家長(zhǎng)、學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是不可忽視的。
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