如何了解孩子真正的需求（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)|著名心理學(xué)教授郭瀟贏
母嬰分離盡量避免，不是指時(shí)刻守在身邊，而是讓寶寶感受到媽媽的愛(ài)，比如媽媽如果有事臨時(shí)出去了，回來(lái)后一定要第一時(shí)間跟寶寶說(shuō)話聊天，這個(gè)過(guò)程不需要太長(zhǎng)，十幾分鐘，讓寶寶感受到媽媽對(duì)他的疼愛(ài)，牽掛，他就能獲得安全感。還有就是偷偷離開(kāi)，這會(huì)讓孩子產(chǎn)生突然的恐懼，因?yàn)樯倭艘粋€(gè)心理準(zhǔn)備的過(guò)程，所以不要因?yàn)榕滤薅低惦x開(kāi)。接受也是寶寶們要學(xué)會(huì)的一門功課，告訴他媽 媽要做什么了，多久回來(lái)，給了他一個(gè)接受的過(guò)程，回來(lái)后給他關(guān)愛(ài)，這個(gè)分離過(guò)程中的焦慮就可以撫平了，而且他還因此學(xué)會(huì)了接受。不要頻繁的把孩子交給一張張他陌生的臉，寶寶的依戀心理是很強(qiáng)的，本身在他對(duì)一個(gè)人有依戀的時(shí)候分離就會(huì)讓他有不安全感，在這個(gè)時(shí)候再讓他接觸一張陌生的臉對(duì)孩子就會(huì)造成一種恐懼。忽視孩子的情感需求，也會(huì)讓孩子有不安全感。很多家長(zhǎng)都會(huì)有一個(gè)誤區(qū)，就是覺(jué)得給孩子吃好、喝好、玩好了，他們就會(huì)很開(kāi)心了，其實(shí)孩子也是一個(gè)發(fā)展的個(gè)體，每一個(gè)發(fā)展的個(gè)體在發(fā)展中都會(huì)遇到自己認(rèn)為的問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)和困惑。所以關(guān)注他們的問(wèn)題，正視問(wèn)題在他們心中的嚴(yán)重性，滿足他們的情感需要，也讓他們獲得安全感不可或缺的因素。
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延遲滿足，其實(shí)延遲滿足也是挫折教育，這個(gè)很重要，如果在一個(gè)孩子的意識(shí)里沒(méi)有延遲滿足這個(gè)概念，可者說(shuō)孩子缺少一個(gè)挫折教育，那么對(duì)于孩子的未來(lái)來(lái)說(shuō)是一種巨大的傷害。為什么會(huì)這樣呢？困為在孩子學(xué)會(huì)等待的過(guò)程中他們練習(xí)了接受，這實(shí)際上是一個(gè)學(xué)會(huì)遵守規(guī)則的過(guò)程，在孩子三歲之前家長(zhǎng)唯一需要給孩子的教育就是延遲滿足，讓孩子學(xué)會(huì)有些時(shí)候要等，有些事情不行，這個(gè)是遵守和接受的意義，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，接受不能滿足。也在這樣一個(gè)過(guò)程中完善孩子的人格，因?yàn)橐粋€(gè)人總是要接受一些得不到，遵守一些不可以，如果一個(gè)孩子在初始階段不能學(xué)會(huì)這些，那么在他們進(jìn)入幼兒園之后，這些問(wèn)題就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可能要做更多的努力，孩子也要承受更多的痛苦。因?yàn)楦淖兊倪^(guò)程永遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)的過(guò)程讓人更不舒服。在改變的過(guò)程當(dāng)中孩子會(huì)有一些小受傷，會(huì)覺(jué)得為什么以前自己這樣身邊的人都不批評(píng)自己而且還很愛(ài)自己，現(xiàn)在為什么不行了呢？因?yàn)樽约旱男袨橐齺?lái)批評(píng)孩子也會(huì)有挫敗感。無(wú)論是小受傷還是挫敗感，都會(huì)消減孩子的自信，影響人格，所以我們要在栽樹(shù)的時(shí)候就把它栽正了，而不是等到后面再來(lái)扶正。
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4~6歲進(jìn)入幼兒期
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幼兒期是孩子有三大活動(dòng)主題，游戲，相處，學(xué)習(xí)，他們每天更多的時(shí)間在游戲，開(kāi)始學(xué)習(xí)與小朋友相處，學(xué)習(xí)各種技能。如果說(shuō)嬰兒期對(duì)孩子是腦、思維的開(kāi)發(fā)，幼兒期就可以說(shuō)成是對(duì)孩子行為的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了感知覺(jué)的開(kāi)發(fā)。這個(gè)階段的孩子家長(zhǎng)更要讓他們隨便玩耍，無(wú)論是室內(nèi)的還是室外的，只要沒(méi)有危險(xiǎn)性的玩家長(zhǎng)就不要說(shuō)，這個(gè)不行，那個(gè)不行。因?yàn)樵诤⒆油嫠５倪^(guò)程中，他們用手觸摸，用眼觀察，用腦思考，還會(huì)開(kāi)發(fā)新的玩耍方式，在大腦里形成整合。比如說(shuō)他們?cè)谛^(qū)的草坪上玩小草，看上去這一個(gè)簡(jiǎn)單的玩耍的過(guò)程，他觀察了小草的顏色，嫩綠，深綠，甚至枯黃?？吹搅诵螤?，怎么樣長(zhǎng)在土里的，甚至還有可能看到土里的一些小昆蟲(chóng)?？吹叫±ハx(chóng)的時(shí)候他們還會(huì)對(duì)昆蟲(chóng)有一系列觀察和想象。這是多大的一個(gè)知識(shí)量的攝入。哪怕上孩子在玩一些小石子，他們都會(huì)這樣壘，那樣壘，不要小看這個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程他們既學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，又學(xué)會(huì)了研究，還學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)。每天做著各種不同的玩耍，每天有著不同????的發(fā)現(xiàn)，收獲著不同的知識(shí)。
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很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，那個(gè)太臟，不要玩。弄臟了有什么大礙呢，再洗干凈就是了。一個(gè)喜歡老老實(shí)實(shí)呆著的孩子不會(huì)弄臟衣服，也閉塞了大腦的開(kāi)發(fā)。所以，童年讓孩子們盡情的玩耍，不只是開(kāi)發(fā)了智力，對(duì)感受性的培養(yǎng)也是大有好處的，感受性可以增加一個(gè)人的快樂(lè)值，會(huì)看到生活當(dāng)中美好的東西，會(huì)覺(jué)得生活是很有趣的。除了上面這些相對(duì)安靜的游戲，運(yùn)動(dòng)型的游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)帶來(lái)的益處更大，當(dāng)孩子在室外奔跑嬉戲的時(shí)候，他們一部分的快樂(lè)來(lái)自于游戲本身，另一部分的快樂(lè)來(lái)自于大自然帶給他們的奇妙感受，比如在他們奔跑的過(guò)程中，他們會(huì)感受到風(fēng)從不同的方向吹來(lái)帶給他的不同的感受，迎風(fēng)跑的感受，順風(fēng)跑的感受，陽(yáng)光帶給他們的美好，比如踩影子。小朋友們基本都玩過(guò)的一種游戲。
回憶我們自己的童年，可能大家津津樂(lè)道的是小時(shí)候跟哪些小伙伴玩了哪些快樂(lè)的游戲，當(dāng)我們說(shuō)到這些的時(shí)候，臉上總是能夠露出美麗的笑容，為什么經(jīng)歷了歲月的滄桑那樣的一段記憶在腦海里依然那么美好呢？因?yàn)槟欠N快樂(lè)是純粹沒(méi)的雜質(zhì)的。所以為了讓我們的孩子的記憶中也能夠有純粹沒(méi)有雜質(zhì)的快樂(lè)笑容，讓他們?cè)谑彝舛喽啾M情的游戲，是對(duì)他們的未來(lái)最有力的幫助。
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