不要做孩子的專職“保姆”
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：不要做孩子的專職“保姆”
三流的父母做保姆
中國(guó)大多數(shù)家長(zhǎng),首先是孩子的保姆。
他們含辛茹苦,將主要精力投入到孩子的膳食營(yíng)養(yǎng)、健康保健等生活層面的看照料上,滿足于實(shí)現(xiàn)孩子在飲食、健康、服飾、玩具、用品、娛樂(lè)等方面的需求,這些行為構(gòu)成了“家庭教育”很重要的內(nèi)容。
在自己的悉心呵護(hù)下,孩子吃得飽穿得暖,長(zhǎng)得惹人疼愛(ài)、干凈清爽,當(dāng)然身體也茁壯結(jié)實(shí)。
如家中的孩子主要是由老人照看長(zhǎng)大,產(chǎn)生這種情況的幾率更大。隔代人似乎更愿意在生活照料的層面上貢獻(xiàn)愛(ài)心。
這樣,對(duì)孩子“養(yǎng)育”的職能漸漸變成了單純的養(yǎng),“育”的職能就在無(wú)盡的關(guān)愛(ài)中被弱化掉了。
如果父母堅(jiān)持做孩子的保姆,當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大,父母突然有一天發(fā)現(xiàn)自己的孩子與別人家的孩子差距很大,責(zé)怪、批評(píng)、指責(zé)都很難將這種差距彌補(bǔ)。
于是他們只能沉重地認(rèn)為:自己的孩子“先天”就比別人差。似乎一切都難以挽回、難以補(bǔ)救,只能維持現(xiàn)狀。
這種保姆式父母,也總是對(duì)孩子的成長(zhǎng)缺乏長(zhǎng)期、系統(tǒng)、全面的規(guī)劃。
在這樣的家庭里長(zhǎng)大的孩子,如果他自己沒(méi)有擺脫的意識(shí),很容易庸庸碌碌一輩子。
二流的父母做教練
二流的父母,是孩子的教練。他們會(huì)用各種手段,不惜一切代價(jià),逼迫孩子學(xué)會(huì)各種技能,讓孩子變得更優(yōu)秀。
在這樣的教育理念下,誕生了無(wú)數(shù)的虎媽、狼爸。
“每天挨頓罵,孩子進(jìn)北大”,是“中國(guó)式狼爸”的宣言。
他堅(jiān)持“用最傳統(tǒng)、最原始的古老方法來(lái)教育自己的孩子”,家里常備藤條和雞毛撣子,讓孩子們從小背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》,背不上來(lái)就要揍人。
“狼爸”不準(zhǔn)孩子看電視,不準(zhǔn)自由上網(wǎng),不準(zhǔn)隨意開(kāi)空調(diào);他說(shuō),孩子是民,家長(zhǎng)是主;打是一種文化。他“把三個(gè)孩子打進(jìn)了北大”。
狼爸會(huì)說(shuō):“我這種打可能被大家誤會(huì)了……打只是輔助的手段。打之前要把道理講清楚,怎么做是對(duì),怎么做是錯(cuò),怎么錯(cuò)就怎么打。
其實(shí)教孩子什么方式都不重要,重要的是要讓孩子接受好的規(guī)矩,形成好的習(xí)慣,樹(shù)立好的目標(biāo),這是根本。打是打不出來(lái)這些的,但必須通過(guò)打。打和講道理一樣重要?！?/span>
時(shí)間會(huì)證明,這種教練式的教育方式,雖然讓孩子看起來(lái)比同齡人獲得了更多的技能,進(jìn)入了更好的大學(xué)。但很容易扭曲孩子的本性,讓孩子的性格變得扭曲、偏激。
接受這樣的教練式教育,孩子往往要承受巨大的壓力,很容易導(dǎo)致精神崩潰。
一流的父母做什么?
1. 一流的父母從孩子的角度看問(wèn)題。
曾經(jīng)有個(gè)媽媽帶孩子去逛商場(chǎng),她覺(jué)得孩子一定會(huì)喜歡這個(gè)熱鬧非凡的場(chǎng)所,可是和她想的完全相反,孩子在商場(chǎng)里一點(diǎn)也高興不起來(lái),甚至有點(diǎn)害怕,吵著要出去。
媽媽不明白,一向喜歡玩的孩子怎么會(huì)排斥又漂亮又熱鬧的商場(chǎng)?
但是當(dāng)她蹲下來(lái)詢問(wèn)孩子原因的時(shí)候,她明白了,在孩子的角度,只能看見(jiàn)一條條的人腿,以及一些高高的柜子,一點(diǎn)也不能讓人賞心悅目,反倒讓人非常不舒服,而以大人的高度,是看不見(jiàn)這些的。
在和孩子相處的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該蹲下來(lái),站在孩子的角度看世界,掌握孩子的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)與理解特性。
許多爸媽會(huì)從大人的角度,和小孩互動(dòng),間接或直接安排甚至命令孩子怎么做、怎么玩、玩什么。
其實(shí)小孩就是小孩,他身體和思想的高度都還有待成長(zhǎng),如果站在大人的立場(chǎng),就很難明白孩子的喜怒哀樂(lè)。
蹲下來(lái),你才能走進(jìn)孩子的世界,知道在他的高度,能看見(jiàn)什么,才能和孩子有效地溝通和交流。
2. 一流的父母教孩子管理時(shí)間。
為什么有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差,有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好!很多家長(zhǎng),甚至有些老師都會(huì)說(shuō),智商有高低,努力各不同!
但是很多人往往會(huì)忽視這么一點(diǎn),真正決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的,不是智商,而是孩子對(duì)時(shí)間的管理。
這就是有些人想方設(shè)法補(bǔ)課、熬夜,最終也學(xué)不過(guò)另外一些同學(xué)。因?yàn)樗](méi)有掌握時(shí)間管理的訣竅。
3. 一流的父母教孩子獨(dú)立思考。
有人看到過(guò)這樣一個(gè)笑話:
在一所國(guó)際學(xué)校里,老師給各國(guó)的學(xué)生出了一道題:“有誰(shuí)思考過(guò)世界上其他國(guó)家糧食緊缺的問(wèn)題嗎?”
學(xué)生都說(shuō)“不知道”。
非洲學(xué)生不知道什么叫“糧食”;歐洲學(xué)生不知道什么叫“緊缺”;美國(guó)學(xué)生不知道什么叫“其他國(guó)家”;中國(guó)學(xué)生不知道什么叫“思考”。
這則讓人笑不起來(lái)的“笑話”,的確發(fā)人深省。
現(xiàn)實(shí)生活中,有的父母把一切事物都安排得十分妥帖周到,從來(lái)就沒(méi)有想到什么是需要孩子自己去考慮、去想辦法、去解決、去處理的。
當(dāng)孩子遇上困難時(shí),父母常常不加思索就幫孩子把困難解決了。慢慢地,當(dāng)孩子再遇上困難時(shí),自己也不愿意思考,就指望父母的幫助。
長(zhǎng)此以往扼殺了孩子的思考能力,更談不上解決問(wèn)題的能力了。
在今天,我們已經(jīng)處在“信息時(shí)代”,處在“知識(shí)爆炸”時(shí)代,客觀上對(duì)每個(gè)人的思考能力提出了挑戰(zhàn)。
凡是愈有思考能力的孩子,求知欲望就愈強(qiáng),終身學(xué)習(xí)的能力就愈強(qiáng),創(chuàng)造力就愈強(qiáng)。
這種能力,使他能夠與時(shí)俱進(jìn),備受社會(huì)的歡迎。
孩子有判斷、思考能力是思維發(fā)展的一個(gè)重要特征,我們看到一些孩子經(jīng)常會(huì)說(shuō)“媽媽,我不知道怎么說(shuō)”,“媽媽,你說(shuō)怎么辦吧”,“爸爸,你去替我做……”
這些孩子在遇到困難時(shí),本能的想法就是請(qǐng)父母幫忙,幫助他們做思考,幫助他們做選擇、判斷。
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