孩子厭學(xué)背后的心理特征
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子厭學(xué)背后的心理特征
進(jìn)入小學(xué)，孩子成長的比拼正式拉開大幕，起跑線的高低之爭讓父母們不得不盡責(zé)盡力：每晚盯著孩子的功課，對(duì)開小差、寫錯(cuò)字、算錯(cuò)題這些行為立即糾錯(cuò)指正，布置額外的課外練習(xí)，嚴(yán)格控制孩子玩的時(shí)間，對(duì)各種課外輔導(dǎo)班格外熱衷，和學(xué)習(xí)相關(guān)的道理經(jīng)常灌輸，孩子的成績和表現(xiàn)儼然成為了父母情緒的晴雨表……被教育控制的父母們逐漸失去了對(duì)孩子原始的愛。父母們?nèi)绱私箲]，那么孩子們感受到的是什么呢？“我討厭做功課，媽媽每天坐在旁邊監(jiān)督我，還總批評(píng)我，一會(huì)兒說我慢一會(huì)兒說我不認(rèn)真，煩死了！”“每次測(cè)驗(yàn)考試，一看到我就問：考了怎么樣??？她們根本不關(guān)心我這個(gè)人，只知道關(guān)心我學(xué)習(xí)！”“學(xué)習(xí)不就是不停地做功課和考試！考得好，他們就高興，考得不好，他們就不高興！”“我總是不能讓他們滿意，考了99分，媽媽會(huì)說你怎么不考個(gè)滿分??！”“我覺得學(xué)習(xí)好像是爸爸媽媽的事，不是我的事，反正什么都由他們安排、決定，我只要做就好了！”“考試成績出來了，媽媽就會(huì)問，誰誰誰幾分啊，有幾個(gè)100分啊，就知道比來比去，真討厭！”“我跟媽媽說我好累，媽媽說累什么啊，你這個(gè)年紀(jì)不就好好學(xué)習(xí)嗎，現(xiàn)在輕松以后你后悔也來不及！”當(dāng)孩子放學(xué)到家，父母問的第一句話就是：“今天考幾分??？第幾名?。孔罡叻謳追职?？”這會(huì)讓孩子也越來越關(guān)注結(jié)果，小小年紀(jì)就充滿著競爭感和焦慮感，一旦沒有別人就壓力山大；當(dāng)孩子狀態(tài)不好父母還逼著寫作業(yè)時(shí)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)僅存不多的興趣也被磨沒了；當(dāng)孩子碰到難題不知所措，父母卻批評(píng)孩子不認(rèn)真不努力時(shí)，孩子的委屈和憤怒轉(zhuǎn)換成的是對(duì)學(xué)習(xí)過程的痛恨；當(dāng)孩子考得不好心情低落，父母卻一臉嘲諷“誰叫你平時(shí)不好好學(xué)！”，父母阻隔了情感的流動(dòng)，孩子已經(jīng)無法體會(huì)到真切的愛。愛是人成長最重要的內(nèi)在力，當(dāng)愛缺失，成長會(huì)變得沒有方向和力量。父母們的高焦慮和高期待轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子們的高壓、高控，深怕自己晚行動(dòng)，孩子就要落后，而這種彌漫性地焦慮也在很大程度上傳給了我們的孩子，讓孩子們把學(xué)習(xí)和痛苦聯(lián)系在一起，日積月累后，也許孩子就會(huì)以厭學(xué)、拒學(xué)作為對(duì)學(xué)習(xí)無奈而沉重的回應(yīng)。
越來越多的孩子在對(duì)學(xué)業(yè)成就和未來成功過渡關(guān)注的社會(huì)大背景下紛紛倒下。孩子們感受到學(xué)習(xí)的過程痛苦而無趣，父母們的傾力安排讓孩子們失去了對(duì)自己的掌控感（一個(gè)人長期無法獲得掌控感容易變得悲觀抑郁）；孩子們感受到哪怕自己已經(jīng)很努力了、成績考得已經(jīng)很好了，父母們卻依然不滿意，學(xué)習(xí)結(jié)果帶來的總是挫敗感和自責(zé)感，似乎只有100分、前3名才能讓父母們喜笑顏開，孩子們?cè)絹碓襟w會(huì)不到學(xué)習(xí)所帶來的成就感。沒有掌控感和成就感，越來越多的孩子在學(xué)習(xí)上無法感受到自我價(jià)值，更多地感受到的是被評(píng)判、被要求，感受到的是父母們有條件的愛。
