家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響（下）

廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響（下）

心理問題：矛盾

你們刺我不著！許多孩子都是在“戰(zhàn)爭(zhēng)”中成長(zhǎng)的！應(yīng)對(duì)這樣的“親密交流”使孩子們變得圓滑而成熟，最終勝利的還是孩子。如果在父母都是社會(huì)精英，孩子可能就不會(huì)那么幸運(yùn)地蒙混過關(guān)，父母與孩子不交談則罷，一交談就要觸及孩子的“靈魂”，直到把孩子的心靈挫傷得百孔千瘡。

心理學(xué)專家塞奧多爾·利茲研究精英家庭的孩子在成長(zhǎng)中的適應(yīng)不良，發(fā)現(xiàn)家庭地位越高，孩子的心理問題越多，解決癥結(jié)也更麻煩。從遺傳學(xué)的角度，由于孩子智商很高，他們?cè)谂c父母的“交鋒”中易于找到或創(chuàng)造一種情緒或行為障礙來有效地應(yīng)答困境，并從中獲益。心理咨詢師看到許多孩子的問題是被不當(dāng)?shù)慕逃杏鰜淼?，企圖用教育父母的方式達(dá)成一種家庭內(nèi)部交流的平衡，這樣的想法可能是好的，但效果難以預(yù)測(cè)。有些家長(zhǎng)聽信心理咨詢師的建議在教育孩子中變得束手束腳，無規(guī)無矩，讓孩子的心理發(fā)展處在更大的危險(xiǎn)中。聰明的治療師不去為難父母。相反，在孩子的面前表示出對(duì)父母足夠的尊敬與肯定。我們會(huì)和家庭一起重新來描述家庭的“情景”，并改變家庭呈現(xiàn)給我 們的“故事腳本”，讓家庭得到一種新視覺和新感覺。我們要給孩子的“癥狀”或家庭的沖突一個(gè)意料之外的賦義，使這些引發(fā)矛盾的信息產(chǎn)生積極互動(dòng)的作用。我 們還要改譯孩子內(nèi)心對(duì)父母教育的感覺，讓他看到教育中包藏著的那顆無私慈愛的心。我們會(huì)利用孩子的問題，給了父母一個(gè)展現(xiàn)自我的廣闊天地，讓父母變得更像 是個(gè)好父母，孩子更像是個(gè)好孩子。這樣做的目的是要給出我們的暗示：“家庭必須在愛與教育的沖突中找尋隱藏著的和諧，讓動(dòng)蕩的心趨于安寧。”

心理問題：分裂

孩子，還是我對(duì)你好！如果孩兒成為三頭六臂的哪咤，也許能夠滿足雙親多重的需要！

漫畫中的情景是心理學(xué)對(duì)家庭關(guān)系的另一類描述——“婚姻分裂”，由五十年代的心理學(xué)大師塞奧多爾·利茲提出。利茲研究?jī)和癫。ㄔ暌职Y）時(shí)認(rèn)為：家庭內(nèi)部沒有形成良好的結(jié)構(gòu)和角色分化，夫妻間過分獨(dú)立，缺少必要的情感交流和親密依賴。甚至是夫妻同床異夢(mèng)，彼此疏遠(yuǎn)，滿懷敵意的競(jìng)爭(zhēng)，拼命試圖從孩子那兒得 到忠誠(chéng)與親近，導(dǎo)致孩子無力適應(yīng)。孩子會(huì)強(qiáng)烈的感覺到家庭內(nèi)部的不穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)一致的重要性，迅速發(fā)展起一種自我控制，來應(yīng)付或搖擺在家庭對(duì)立觀念或非此即 彼的關(guān)系模式中，用自我“分裂”補(bǔ)償性地滿足父母對(duì)家庭關(guān)系的需求，以維持家庭分離中的統(tǒng)一，沖突中的和諧。在這樣的家庭關(guān)系中，平衡是靠孩子勇于“自我 犧牲”來實(shí)現(xiàn)的，孩子的問題實(shí)際上是家庭維持的一種要件。但補(bǔ)償總會(huì)有個(gè)極限，一旦緩沖失敗，孩子可能陷入大麻煩，要么過度控制自己——抑郁，要么就是發(fā) 泄性失控——躁狂，并持續(xù)搖擺在這兩種情緒狀態(tài)中。過度控制的孩子可能會(huì)把這種家庭沖突潛抑在內(nèi)心深層，成為成年神經(jīng)癥或心身疾病的心理根源。失控的孩子 卻像是反叛“家庭現(xiàn)實(shí)”，逼迫父母改變態(tài)度，調(diào)控家人，這種失控被醫(yī)學(xué)稱為兒童神經(jīng)癥或兒童精神病。

心理問題：無奈

不做是你笨，做不好更是你笨。在大人看來是天使的東西，小孩子心中是魔鬼！

雙重束縛中的孩子，內(nèi)心沖突持續(xù)存在，積攢著很大的焦慮。心理咨詢師走進(jìn)這樣的家庭，易于同情孩子。如果一廂情愿的試圖通過教導(dǎo)父母來消除家庭內(nèi)部的矛盾信 息，及易引起有強(qiáng)烈自尊需求的家長(zhǎng)的不滿。結(jié)果，孩子在診室里擔(dān)驚受怕，有時(shí)不得不通過表達(dá)對(duì)心理咨詢師的不喜歡來與父母“結(jié)盟”，讓治療陷入困境。對(duì)逆反或者有攻擊性欲望的孩子，這樣的教導(dǎo)又鼓勵(lì)了孩子對(duì)父母的對(duì)抗與責(zé)難，讓家長(zhǎng)在醫(yī)生面前處境尷尬，尊嚴(yán)盡失。許多渴望權(quán)威感的心理咨詢師，熱衷于給家庭灌輸心理學(xué)思想，培訓(xùn)當(dāng)事人，以為如此這般就可天下太平。對(duì)有知識(shí)有悟性的家長(zhǎng)尚可這樣做，對(duì)悟性不高或矛盾糾結(jié)很深的家庭，心理學(xué)知識(shí)是雙刃劍，幫助的同時(shí)傷害更深，會(huì)讓家庭失去自我判斷力和自我更新力，把家庭推向更大的危機(jī)與困境。當(dāng)然，不少的家庭也樂于把一切麻煩都推給治療師，讓孩子大事小事都來找心理咨詢師拿主意，使治療師在表面的輝煌下內(nèi)心苦不堪言。聰明的家庭治療師會(huì)繞過對(duì)家庭交流模式的價(jià)值判斷，通過家庭塑型（一種在診室中的家庭心理?。┳尭改概c子女體驗(yàn)到彼此在關(guān)系水平中的親疏近遠(yuǎn)，引發(fā)他們的內(nèi)在聯(lián)想。并創(chuàng)造新的交流模式，引發(fā)新的情感體驗(yàn)，來促進(jìn)家庭對(duì)未來的期待。在與家庭的交談中，需要靈活的避免發(fā)表對(duì)家庭事務(wù)對(duì)與錯(cuò)的看法，代之以引入一 種有效或無效的判斷。心理醫(yī)生把許多看起來很好的家庭教育方法與親子關(guān)系理論束之高閣，找到非常個(gè)別化的東西，來解開家庭的癥結(jié)。當(dāng)傳遞某種信息會(huì)給家庭帶來價(jià)值判斷或引發(fā)新的沖突時(shí)，治療師樂于扮演一種模糊角色，并通過呈現(xiàn)多種交流來處理家庭中的矛盾信息，悄聲無息地對(duì)家庭作修改。當(dāng)家庭完全更新后，家庭會(huì)發(fā)現(xiàn)所有有益的決 定都出自他們自己。

心理問題：示弱

天??！他的骨頭到那兒去了？孩子直不起腰來，難道是父母的基因遺傳？

另一類更為困難的雙重束縛，發(fā)生在個(gè)性分化不良或情感分裂的家庭，孩子無論依從母親還是依從父親都會(huì)遭到另一方的責(zé)難，無論做任何事都不能得到雙親肯定或者否定的觀點(diǎn)。有時(shí)候雙親為了回避自身沖突，觀點(diǎn)含含混混，要么就各行其是，互不干涉。孩子既不能在家庭找到規(guī)則，也形成不了有效的交流，凡事得先看父母的臉色，猜測(cè)父母的心思，難以適從。有個(gè)男性咨詢客已經(jīng)28歲了，什么事也不能做，什么人也不能接觸，被精神醫(yī)生診斷為分裂樣精神障礙。觀察他的家庭關(guān)系，發(fā)現(xiàn)他的父母之間根本沒有像樣的交流，母親說話父親就閉嘴，父親說話母親也裝聽不見。當(dāng)事人與父親如同陌人，父親也很少回這個(gè)家。我還發(fā)現(xiàn)當(dāng)事人與母親的交流也很少，不到萬不得一不開口，開口也是一些略帶含混的語音，但行為上到是很默契。母親跟他很親近，他想要什么母親都猜得到，是否要把話說清楚似乎并不那么重要。這個(gè)家庭的父親的個(gè)性分化比較低，內(nèi)向，不善言辭，夫妻之間情感淡漠，家庭中沒有成形的交流，或者可以引起成員間循環(huán)互動(dòng)的東西。

?我的努力就是要重建家庭的交流模式，減少母親的替代與母子間的情感糾結(jié)，以促進(jìn)當(dāng)事人的心理發(fā)展。在治療中，必須認(rèn)清這個(gè)現(xiàn)實(shí)，母子糾結(jié)是家庭繼續(xù)存在的情感核心，在沒有新的平衡誕生前，你只能保持對(duì)它的尊敬。我對(duì)母親說：“你十年來，一直無怨無悔的 照顧這個(gè)患病的孩子，你真是一個(gè)偉大的母親”。我對(duì)孩子說：“你十年來，放棄你的自由，心甘情愿的陪伴你的母親，你也是個(gè)很乖的孩子?！碑?dāng)家庭在治療師面前感覺到安全時(shí)，我建議母親“退化”到兒子的年代，兒子“進(jìn)化”到母親的年代，父親來扮演仲裁者，對(duì)游戲叫“暫?！?。扮演新角色時(shí)，兒子的臉變得明朗，語言也見清晰。當(dāng)一個(gè)家庭父親的功能很弱的時(shí)候，為了家庭的穩(wěn)定，母子糾結(jié)很容易形成，心理咨詢師建議母親可以多依賴社會(huì)的緩沖機(jī)制，逐漸讓孩子的情感需要從母親轉(zhuǎn)向社會(huì)。如鼓勵(lì)孩子與同齡孩子，同學(xué)，鄰居，老師交往，尊重友誼，熱愛生命和自然等。很多個(gè)性發(fā)展不良的孩子在這樣的鼓勵(lì)下，會(huì)慢慢尋找到自己的心理領(lǐng)路人， 心身發(fā)展得到補(bǔ)償。

心理問題：關(guān)愛

漫畫呢？都是為你好！許多對(duì)孩子的無力要求都被包裝在美麗的語言中。

家庭的治療師走進(jìn)一個(gè)家庭，喜歡關(guān)注這個(gè)家庭可能存在的一些內(nèi)部禁忌。我們會(huì)問孩子，家庭里有什么東西只能意會(huì)，不能言傳。我們常常發(fā)現(xiàn)幾乎所有家庭在交流內(nèi)容方面或多或少有些限制，這些限制代表著家庭的文化意識(shí)，權(quán)利等級(jí)與家庭的“游戲規(guī)則”，從中也可考量家庭成員間的親密距離。

來看看這樣的一種情景：

孩子快樂的回到家，興奮的說：“爸！媽！我今天的物理考試拿了95分?！?/strong>