青春期孩子的成長教育
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：青春期孩子的成長教育
心理案例：張某，女，14歲，父母中專學(xué)歷，聰明活潑，性格開朗。在家一向懂事，有禮貌，自愿承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。有一次，爸爸不在家，媽媽做飯沒有水，等待張某回家到單位對(duì)面的水房抬水，而張某放學(xué)后，沒告訴媽媽，跟同學(xué)玩去了。媽媽左等右等不見人，張回家后，媽媽就把氣潑到她的身上，指責(zé)她，張不愿接受媽媽的責(zé)斥，頂了嘴，媽媽一氣之下打了她，事后她哭著走出了家，一天沒回去。
心理分析：這種抗拒行為屬于無意義抗拒行為，張X與媽媽爭執(zhí)的結(jié)果對(duì)于個(gè)人成長有積極意義。矛盾之根源在媽媽將生活瑣事中的煩惱積聚起來，以抬水為引子，發(fā)泄在女兒身上。而15歲的女兒正處在青春期主觀意識(shí)時(shí)期，她有自己的交際范圍，以小大人開始自居，她不愿承擔(dān)媽媽無理由的責(zé)怪，她要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，所以就發(fā)展到矛盾的高潮。如果媽媽理智，心胸開闊，就不會(huì)因抬水責(zé)怪女兒，就不會(huì)發(fā)生以上事件。
張X的媽媽找到了老師，我們從兩方面做工作，媽媽明白了自己的錯(cuò)誤，也從中了解到了女兒的生長特點(diǎn)，老師又專門找張X談心，分析了媽媽的不容易，此后母女和好，家庭又恢復(fù)了夕日的和睦。
心理案例：東東，男，初中二年級(jí)學(xué)生，父親、小學(xué)文化程度，母親、文盲。該生樂于助人，能吃苦耐勞，學(xué)習(xí)上進(jìn)，性格開朗。小時(shí)愛唱歌、彈琴。家中有五口人，父親長期有病，兄妹三人都在上學(xué)，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。家務(wù)勞動(dòng)由母親承擔(dān)。有一次，母親將東東叫到跟前說：“你今年上初二，后季就不要上學(xué)了，回家?guī)臀腋苫睿┠愕艿芎兔妹?，你爸有病也要用錢買藥，我實(shí)在沒有能力供你們幾個(gè)了?！眿寢尩囊环?，給積極上進(jìn)的東東潑了一頭冷水，雖說家庭貧困，但對(duì)于東東來說，他始終對(duì)自己的前途充滿了信心，艱苦的生活磨練了他堅(jiān)強(qiáng)的性格，他從來沒有想到要輟學(xué)。媽媽的一番話使他非常的生氣，不但不支持媽媽的想法，還頂撞了媽媽，。此后，幾周內(nèi)，鞏X東東變了樣，沉默寡言常常發(fā)呆，對(duì)于班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)也不熱心。
心理分析：東東這種行為，屬于有意義的抗拒行為，他與媽媽抗?fàn)幍慕Y(jié)果對(duì)于社會(huì)、個(gè)人是有益的。他性格剛強(qiáng)，逆境練就了他對(duì)待困難毫不氣餒的個(gè)性特點(diǎn)。自我意識(shí)強(qiáng)烈，以小男子漢自居，在他的意識(shí)中再大的困難，也能克服。因此，對(duì)媽媽的話非常生氣。從后來的表現(xiàn)來看，媽媽的話對(duì)他心靈的傷害很大，因?yàn)樗吘苟?、也理解媽媽的苦衷，但不愿意向命運(yùn)低頭，內(nèi)心進(jìn)行著激烈的斗爭，是進(jìn)、是退？這個(gè)問題牽制著他尚未成熟的心靈，行為上，表現(xiàn)為低沉，寡言。而媽媽是文盲，不能理智長遠(yuǎn)的看待問題，主觀偏執(zhí)的挫傷了孩子的心靈。得知這種情況后，我主動(dòng)的找東東談話，讓他得知家庭的困難，社會(huì)、學(xué)校會(huì)幫助他，后來學(xué)校為他減免了書本費(fèi)。再找媽媽進(jìn)行交流，從關(guān)心兒女的心理健康上來關(guān)心他們的成長，讓孩子成為自尊、自信、自愛、誠實(shí)、樂觀、積極向上的人。經(jīng)過幾周后，了解到東東又回到了原來的狀態(tài)，而且，更顯得成熟了。
心理案例：趙媛，女，16歲，父母初中文化。初中三年級(jí)學(xué)生，性格開朗，人緣好，善于交際。貪玩，學(xué)習(xí)成績偏低。因此，父母常常責(zé)怪他，“考試你總是在倒數(shù)上，我們白養(yǎng)了你”。父母的語言里養(yǎng)孩子就是為了要成績,忽視了孩子的心理感受。有一次,趙媛回家,媽媽指著她大罵起來,“你每天在學(xué)校干什么呀?你聽村里人怎么說你,你和那個(gè)男生是怎么一回事,村里人都知道,我的臉沒地方擱,你不知羞恥,真是丟盡了我的臉?！壁w媛哭著與媽媽爭辯,可是媽媽還是理直氣壯的說“沒有,村里人都怎么知道的”,她被媽媽用低俗骯臟的話數(shù)落了好長時(shí)間。事后，變得心事重重。
心理分析:產(chǎn)生這個(gè)矛盾的根本原因在于媽媽文化素質(zhì)低,道聽途說,不加思考有意傷害女兒。媽媽的這種行為不加以及時(shí)制止,女兒多次被傷害后這種情感積壓起來,會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)果：(1)女兒心理扭曲對(duì)同學(xué)產(chǎn)生敵視,心里裝滿仇恨，會(huì)影響她將來做人。(2)女兒反其道而行之：“我本沒有事,你硬說有,我干脆做個(gè)壞孩子,與男同學(xué)有不正常關(guān)系,看你把我怎么樣?！边@樣的逆反心理會(huì)促使孩子滑得更遠(yuǎn)。因此，要使女兒回到原來的生活學(xué)習(xí)上，關(guān)鍵在于媽媽的.。我專門找到她的媽媽,與她交談,使她認(rèn)識(shí)到自己關(guān)心女兒,其實(shí)是傷害了女兒。即使孩子有早戀現(xiàn)象,要及時(shí)引導(dǎo)她,與她溝通,要從心開始,簡單粗暴的橫加指責(zé)，不但不解決問題，而且會(huì)起反作用.。后來，媽媽向女兒道了歉,女兒也將在學(xué)校與男同學(xué)的交往告訴了媽媽,母女言和。
這件事反映了地域及家庭成員文化素質(zhì)與孩子健康成長有很大關(guān)系。
心理案例：郭楊，男，17歲。父親高中文化，母親小學(xué)文化。郭楊性格開朗，樂于助人，熱愛班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛于同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績中等。有一次，他的同學(xué)有病，他主動(dòng)將自己的外衣給了同學(xué)，回家后被媽媽發(fā)現(xiàn)，責(zé)問衣服哪兒去了，郭楊告訴媽媽自己借給了同學(xué)。媽媽發(fā)起火，“衣服丟了怎么辦？”說了許多不該說的話，當(dāng)時(shí)他就與媽媽發(fā)生了爭執(zhí)。爸爸回家后不了解情況就打了兒子。
心理分析：這是一種有意義抗拒行為，兒子的做法是社會(huì)所崇尚的，是他美好心靈的表露。他按自己的人生觀，價(jià)值觀，社會(huì)公德做事?？蓩寢屢蛭幕潭鹊停袊竦淖运?，狹隘制約著她。因此就發(fā)生了本不該發(fā)生的矛盾。這個(gè)矛盾最根本的根源在于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化落后，家庭成員文化素質(zhì)不高造成的。
心理案例：張榮，男，17歲。父親高中文化，母親小學(xué)文化。家庭經(jīng)濟(jì)寬裕。該生為高中三年級(jí)學(xué)生。張x性格孤僻，父親脾氣暴躁，他小時(shí)候膽小聽話，但是做錯(cuò)了事就會(huì)遭到父親的毒打。因此，長期的恐懼使他在家不敢大聲說話、嘈鬧。隨著年齡的增長，自我意識(shí)的發(fā)展，父親的毒打激起了他的反抗，開始有意回避父親，之間很少交流。父母親不了解他的學(xué)習(xí)，到了初中三年級(jí)成績直線下降，勉強(qiáng)上了高中。這時(shí)的他不愿再壓抑自己，大出風(fēng)頭，抽煙喝酒，有意逃課，成了學(xué)校的另類學(xué)生。變成了老師、學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，他自我意識(shí)膨脹，處處想要出風(fēng)頭。一晃三年過去了，看著其他同學(xué)為著理想拼搏，而他的理想是什么？他覺醒了，內(nèi)心十分痛苦，感到空虛，孤獨(dú)無助。世界在他的眼睛里是灰暗的。在這種心理的困擾下，性格由原來的膽小變到古怪，對(duì)世界充滿了仇視。
心理分析：張榮最初與父親的抗拒是要爭取個(gè)性的獨(dú)立，維護(hù)尊嚴(yán)。他不愿再承受父親對(duì)他的折磨，屬于有意義的抗拒行為。但是，到了初三、高一、二階段的行為變?yōu)闊o意義的抗拒行為，只是以實(shí)現(xiàn)自己被大家關(guān)注為目的。這兩種行為產(chǎn)生的原因不同，前者如果父親能及早醒悟，主動(dòng)關(guān)心了解與兒子溝通，那么現(xiàn)在的張榮應(yīng)該是眼前的世界充滿著夢想和激情，天空瓦藍(lán)，陽光燦爛，鮮花美麗。后者的原因在于張榮，他的表現(xiàn)實(shí)際是強(qiáng)烈的逆反心理驅(qū)使|：他聽話怕事會(huì)遭到毒打，不如活個(gè)瀟灑，玩?zhèn)€痛快。這種心理使他越滑越遠(yuǎn)，如果父母親能了解到兒子內(nèi)心的變化，兒子也不會(huì)像今天這樣消沉。
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