如何塑造孩子的良好性格（四）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：如何塑造孩子的良好性格（四）
案例介紹：夏某，17，女歲，現(xiàn)為高二學生
案例問題：中考時，夏某靠死記硬背，勉勉強強考上了高中，自上高中以來，她的付出得到的總是原本遠不如人的成績，一想起她的在家辛苦勞作的父母，她那年少不懂事的弟妹，和自己無緣的大學校門時，總能讓她在對著考卷發(fā)愣時猛地驚醒過來。
夏某似乎是個“絕緣體”。為了學習，為了成績，她總是埋頭苦學，她似乎和生活的快樂總無緣，有的只是責任與痛苦。她總是默默地做自己的事情，和同班又同村的小玉過著“宿舍—教室”兩點一線的生活。但奇怪的是她倆之間很少說話，而且是針鋒相對的競爭對手。她們都認為自己不聰明，所以拼了命地學，因此女生宿舍里，最晚睡覺的總是她倆。她們總較著勁，看誰睡得晚，特別是夏某，一看到小玉比自己多讀點，心理就特別難受，一定要找回這段時間來，有時甚至連寫日記的時間都沒了。發(fā)展到后來，夏某只要一抬頭看到坐在前面的小玉就會有心理壓力，讀不進書。夏某終于忍不住了，要求調(diào)座位，第一次班主任沒答應她，想讓她再適應適應，經(jīng)不住她再三要求，也考慮到她的情況，班主任終于為她調(diào)了座位。期中考時，夏某的成績不但沒有進步反而退步了許多，發(fā)試卷的那天她哭了：怎么向爸媽交代呢？
緊接著怪事又來了，夏某又來要求調(diào)座位了，這一次是因為她總覺得周圍有股香味，一聞到它，就頭暈腦脹的。她把懷疑的對象告訴了班主任，經(jīng)多次調(diào)查，周圍的同學都沒聞到，而懷疑的那位同學也沒噴香水，夏某卻又明明聞到了，到底是怎么回事呢？后來，夏某又讀不進書了，因為總覺得眼前有飛蛾在舞動，但她總是強迫自己學習，為了讓腦子不在走神，她就用牙齒咬住右手，結(jié)果不知不覺中，手都咬破了，但還是沒有效果。上學期結(jié)束了，小芳的成績不見起色，徘徊在四、五十名，新學期開學時，她不忍心再讓父母東挪西湊，自己也沒有勇氣走進教室，她輟學了。
輔導過程
本個案中的當事人性格較內(nèi)向，有較重的自卑心理，且患有輕度的強迫癥，因此要進行心理的疏導必須疏通師生間的“情感通道”，搭建起相互間信任的橋梁，使她在合適的場景中愿意盡可能清楚地表達她的感受，才能為輔導提供了可能。在這一環(huán)節(jié)中，我主要運用了傾聽、共情的技巧，使當事人確信我能理解她的感受，從而建立了良好的關(guān)系。這是第一步也是最關(guān)鍵的一步。事后，她告訴我：我是第一個能作為一個聆聽者聽她第一次從容地描述她的感受的人。此后，我繼續(xù)保持這種信任，一直強調(diào)我和她的“共生”關(guān)系，經(jīng)常使用諸如“共同面對”、“同進退”、“分擔”等字眼，總之，無條件積極關(guān)注。她也表現(xiàn)出積極的合作態(tài)度，將自己的“私人日記”拿給我。同時，在一些難以直接說明的問題上，我則采用了講故事、打比方，由于故事不直接涉及當事人，使她能以旁觀的角度分析事理，轉(zhuǎn)而投射到自身，起到正移情作用，最終使問題得到化解。成績是學生命根，當事人情緒的波動皆由此而起。我一方面引導她改進學習方法，激起她的頭腦風暴，引導她自我挑戰(zhàn)，自我超越，“小步前進”，獲得自我實現(xiàn)；另一方面，聯(lián)系各科任教師，提醒各科任教師因材施教，有進步及時肯定。另外，聯(lián)系家長，了解情況，進行家校合作。
案例總結(jié)
人為了減輕或擺脫焦慮等負面情緒的困擾，保護自尊而常常會使用心理防衛(wèi)機制因為大多數(shù)心理防衛(wèi)是以回避現(xiàn)實的形式來擺脫負性情緒，所以往往只是暫時的擺脫。心理防衛(wèi)每個人都有，如果能有效地減輕和擺脫焦慮則對人的挫折承受力是有益的。但如果常常以回避現(xiàn)實，自我封閉的心理防衛(wèi)來保護自尊的話，會具有消極作用，甚至會惡性循環(huán)出現(xiàn)心理病態(tài)。因此，對夏某我主要是讓她改變自己自卑的性格，變強迫學習為自主自愿學習，而且讓她能夠面對現(xiàn)實，正視現(xiàn)實，積極改變對現(xiàn)實的看法或積極去實驗自己的目標，改變強迫自己學習的這種學習方式。而我只是作為傾聽者出現(xiàn)，真誠一致，無條件積極關(guān)注，誘導當事人自己解決問題。但由于與夏某相處的時間有限，這場“改造”未能進行到底。只能說，我們分開時，她已經(jīng)注意到了自己的問題，有所好轉(zhuǎn)，但問題還未能完全解決。
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