不要讓孩子養(yǎng)成官僚習(xí)氣
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：不要讓孩子養(yǎng)成官僚習(xí)氣
一位大一新生，加入了學(xué)校某個(gè)社團(tuán)，因在群里@社團(tuán)主席，詢問7點(diǎn)是否要開會(huì)，而被社團(tuán)其他干部批評(píng) “ 楊主席是你們直接@的？現(xiàn)在你是在叫學(xué)長？我不想看見第二次。 ”“請(qǐng)各位試用干事以后 注意自己的身份和說話方式。 ”有位同學(xué)不小心寫錯(cuò)了某社團(tuán)干部的名字，被要求“罰抄50遍，開會(huì)做檢討”；有的社團(tuán)成員則被要求，逢年過節(jié)必須給學(xué)生干部發(fā)祝福。什么時(shí)候，我們翹首盼望孩子考進(jìn)去的大學(xué)，竟然成了這樣一個(gè)烏煙瘴氣的微型官場(chǎng)？社團(tuán)成了官府，同學(xué)成了官老爺，我們的孩子，成了卑躬屈膝的小嘍啰：說話小心翼翼，辦事戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，知識(shí)技能沒學(xué)會(huì)，倒是先學(xué)會(huì)了歌功頌德和吹捧迎合。等到離開學(xué)校，一無所有的他們，拿什么在社會(huì)上安身立命？若是孩子有幸成為學(xué)生“官僚”的一員，卻不能進(jìn)入真正的官場(chǎng)，這些習(xí)氣，將使他與生活環(huán)境格格不入；即便他日后真的當(dāng)了官，從基層做起時(shí)，不該他有的“領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)”，也會(huì)阻礙他的仕途前進(jìn)。一個(gè)被“官僚作風(fēng)”浸染的孩子，肯定成為很難成長為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。一個(gè)優(yōu)秀的孩子應(yīng)該是什么樣的呢？
尊重、協(xié)作 、開明 、正直、責(zé)任 、友善 ……
而官僚習(xí)氣，與這些幾乎完全背離。是孩子的“官僚化”，并不是自然而然地形成，而是從上學(xué)開始慢慢養(yǎng)成的。在中國，六歲的孩子一入小學(xué)就會(huì)經(jīng)過選班干部的洗禮，班干部的職位包括班長副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、體育委員等，以及小隊(duì)長、小組長和課代表。升上二年級(jí)，還得面對(duì)少先隊(duì)三道杠、二道杠和一道杠考核。有專家分析，班干部制度會(huì)讓沒被選上的孩子感覺不自信、被忽略，讓被選上的孩子擔(dān)心隨時(shí)失寵而不安；制度也造成孩子缺乏平等意識(shí)，過早面對(duì)權(quán)威。班干部相比普通學(xué)生而言，擁有一定的管理權(quán)和懲罰權(quán)，有時(shí)就是老師的代理人，能夠在某些方面頤指氣使，對(duì)學(xué)生很有誘惑力，可以說是學(xué)生“權(quán)力意識(shí)”的第一次啟蒙。班干部在班級(jí)中的地位相對(duì)更高，自我權(quán)威意識(shí)也更強(qiáng)。南師大教育專家吳康寧教授調(diào)查了有三年以上干部經(jīng)歷的學(xué)生在成就感、參與意識(shí)與權(quán)威意識(shí)上與無干部經(jīng)歷者之間的差異，結(jié)果顯示，有三年以上干部經(jīng)歷的學(xué)生有極為明顯的優(yōu)勢(shì)，其中有成功感者占82.6％，參與意識(shí)強(qiáng)的占85.8％，自我權(quán)威意識(shí)強(qiáng)的占90.8％，而后者所占的比例分別為17.0％、31.0％、12.3％。這種“自我權(quán)威”容易失控，釀成悲劇。
據(jù)媒體報(bào)道，河北省泊頭市交河鎮(zhèn)某小學(xué)一個(gè)11歲的三年級(jí)學(xué)生，僅僅因?yàn)?“不聽班長話” ，就遭班長懲戒，頭發(fā)險(xiǎn)些被扒光。該女生上課愛搖頭咂嘴，班長屢次批評(píng)不聽，以班長為首的三個(gè)同學(xué)就施以拔頭發(fā)的“懲戒”。女生有些地方的頭發(fā)已無法長出，經(jīng)河北省法醫(yī)門診鑒定為 九級(jí)傷殘 。因?yàn)槭稚匣蚨嗷蛏俚臋?quán)力，很多學(xué)生熱衷于當(dāng)班干部。有媒體曾進(jìn)行調(diào)查，在180名接受調(diào)查的一年級(jí)小學(xué)生中，想要當(dāng)班干部的學(xué)生占到89.5%。而其中明確表示自己不想當(dāng)班干部的還不足1%。其中，想當(dāng)班長的學(xué)生高達(dá)七成。即使當(dāng)不上班干部，也不能忘了巴結(jié)之。一位河北石家莊的小學(xué)生在接受采訪時(shí)說，送給班長和副班長的禮物是不一樣的，而科代表收到的禮物和班長副班長又各不相同。班長的權(quán)力最大，得到的禮物數(shù)量和質(zhì)量都是最好的。而其它班干部們得到的禮物就要看他是分管哪個(gè)方面的工作了，管紀(jì)律的班干部，一般都比較吃香，相比之下，管衛(wèi)生的班干部就不及紀(jì)律干部收到的禮物多。
學(xué)生的這種意識(shí)可能從小就被父母培養(yǎng)起來，例如有媒體報(bào)道，家長請(qǐng)求小學(xué)甚至幼兒園教師讓他們的孩子當(dāng)學(xué)生干部。學(xué)生“官氣”越來越重，源于班干部“官味”越來越濃，因而不能過多地責(zé)怪學(xué)生。從整個(gè)社會(huì)大背景來看，對(duì)權(quán)力的追逐都是常態(tài)。如果學(xué)生能在學(xué)校里就當(dāng)上“官”，自然是讓家長倍感欣慰，因此很多時(shí)候不是學(xué)生在追逐班干部職位，家長才是第一推動(dòng)力。然而作為過來人，我們深知學(xué)生時(shí)代當(dāng)再大的官，畢業(yè)后也要回歸常態(tài)。父母讓孩子“為官”，肯定是希望他們鍛煉能力，而不是養(yǎng)成惡習(xí)。好習(xí)慣的養(yǎng)成很難，但壞習(xí)慣的改正無疑更難。文章開頭那幾個(gè)擺“官譜”的學(xué)生，被爆料后既受到了學(xué)校的警告，也被各大媒體點(diǎn)名批評(píng)，網(wǎng)上更是一邊倒地斥責(zé)。年級(jí)輕輕就背上了如此大的品德污點(diǎn)，要花多少的時(shí)間和精力才能洗去。
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