你的孩子學(xué)習(xí)能力為何弱？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：你的孩子學(xué)習(xí)能力為何弱？
孩子小姨來家里做客，破天荒沒有帶上侄子豪豪。一問才知道是數(shù)學(xué)測驗考了80分，被他爸押到補(bǔ)習(xí)班“改過自新”了。我有點詫異，問道：“你暑假的時候不是給他買了個網(wǎng)課嗎，沒起作用？”她苦笑一聲：“原來考75，現(xiàn)在考80，怎么沒起作用！”我就納了悶了！我家丫頭跟她家小子一起買的課，丫頭現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績可是90——95——100地往上漲，怎么輪到豪豪就失靈了？莫不是她買了假課？細(xì)細(xì)一問才知道，課是真課，是學(xué)課的人有問題——豪豪完全把網(wǎng)課當(dāng)成了一個“偷懶”的工具。這也是很多家長和學(xué)生都在犯的錯誤——認(rèn)為花了錢就上了保險。于是學(xué)校的課不好好聽了，筆記不好好做了，作業(yè)也不好好寫了，一心撲在買來的課上。原來是學(xué)錯了！可是，即便買了網(wǎng)課，也是毫無章法地瞎學(xué)一氣。比如，漫無目的地學(xué)習(xí)。
學(xué)校老師沒講的他不看，說看不懂；老師講過的，他也不看，說是已經(jīng)學(xué)過了。想到哪節(jié)看到哪節(jié)，喜歡哪節(jié)看哪節(jié)，點開哪節(jié)看哪節(jié)，最后自己都不清楚看了哪些沒看哪些，更不要說記得老師講了啥……再比如，手腦“癱瘓”地學(xué)習(xí)。打開視頻課，就跟看電視劇一樣看過去。不記筆記，說是反正可以下講義；不做習(xí)題，說是反正有答案和解析；不動腦筋，說是反正有老師給“開小灶”。遇到不懂的就跳過，一節(jié)50分鐘的課，不到半個小時就能“學(xué)”完……又比如，沒有重點地學(xué)習(xí)。一個學(xué)期的課程從頭看到尾，一個章節(jié)的課程也從頭看到尾，簡單的難的都從頭看到尾?？荚囍攸c不清楚，自己的弱點不清楚。考試一看，會的都沒考，考的全不會……所以，即便拿到很好的網(wǎng)課，很多學(xué)生也只是在原地踏步。
網(wǎng)課的本質(zhì)
要是大家都這樣學(xué)，我估計，賣網(wǎng)課的老師都要氣死了。我先問你，為什么要買網(wǎng)課？為什么要上補(bǔ)習(xí)班？換句話說，課外學(xué)習(xí)的目的是為了什么？補(bǔ)基礎(chǔ)、拔高、沖刺，無非都是為了在考試中多考幾分。而中國的考試依托學(xué)校教育，考試最終還是以課本為綱、以學(xué)校課堂為訓(xùn)練場。課外學(xué)習(xí)，是為了幫助學(xué)生在學(xué)校教育中更好地表現(xiàn)自己。它是一個輔助工具，而不是一個替代品。我很慶幸，女兒學(xué)了半年網(wǎng)課后，已經(jīng)看破了這個秘密，把它用得得心應(yīng)手。學(xué)它干什么？首先，她知道用這些網(wǎng)課來干什么。
課前預(yù)習(xí)
“老師上課講的內(nèi)容，我都提前在數(shù)學(xué)加上學(xué)過一遍了，所以她一講我就知道是書上哪里的，根本不擔(dān)心跟不上。況且對于別的同學(xué)來說她講的是新知識，對于我來說就不是了，我比他們學(xué)得快多了?！迸畠河悬c小得意。“這么有自信??？”我打趣道：“很多同學(xué)也會預(yù)習(xí)功課，人家還比你聰明呢！”女兒不服氣，說：“他們雖然預(yù)習(xí)了，但并不是按照老師講課的思路來預(yù)習(xí)的。他們不知道老師第二天要講什么、怎么講，所以只能靠自己的想象去預(yù)習(xí)。要是最后老師不按他的套路來，他不又得重新學(xué)一遍啊！我跟著網(wǎng)上老師的課預(yù)習(xí)，都是按照老師的上課習(xí)慣走的。這叫知己知彼，百戰(zhàn)不殆！”
課后復(fù)習(xí)
“老師總說我們下課后要經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，但是她就講了那一回，大家課又多，過不了幾天就忘了，想復(fù)習(xí)也不知道復(fù)習(xí)什么。我發(fā)現(xiàn)啊，網(wǎng)上老師講的內(nèi)容和學(xué)校講的差不多，看一遍他們的課，大概就能想起來學(xué)校是怎么講的了，基本上能把她講過的內(nèi)容都復(fù)習(xí)到。有一回，老師講新課，遇到了上一章的知識點，就問我們誰還記得，班上除了我沒一個人答得出來。因為我放學(xué)回去就打開數(shù)學(xué)加把那一節(jié)復(fù)習(xí)了一遍，周末又復(fù)習(xí)了一遍。別人學(xué)一遍，我學(xué)三遍，當(dāng)然比他們記得牢啦！要說復(fù)習(xí)，班里還沒有人比我復(fù)習(xí)得更好呢！”
查漏補(bǔ)缺
“有時候?qū)W校老師講課太快，我沒聽清楚，就會回來聽網(wǎng)上的老師再講幾遍；或者有些知識點老師漏講了、跳過去了，我聽聽網(wǎng)上老師的課就能找出來，自己學(xué)一遍。這樣的話，同學(xué)沒學(xué)到的我學(xué)到了，同學(xué)學(xué)到的我比他們學(xué)得更清楚，考試起來我肯定占便宜?！?/span>
重點突破
“原來解方程總出錯，方程又是本學(xué)期的重中之重。我就把網(wǎng)上那幾節(jié)關(guān)于方程的課拿出來反反復(fù)復(fù)看，那些題反反復(fù)復(fù)做，有直播課的時候直接問做直播的老師，直到完全學(xué)會不再出錯了。學(xué)校老師說哪些地方比較難、哪些地方比較重要，我都會多聽幾遍網(wǎng)上老師的課，把那些難點重點都弄懂。所以同學(xué)們總是這章學(xué)好了章學(xué)不好，我卻都能學(xué)好?！?/span>
考前復(fù)習(xí)
“老師說要考試，我還挺興奮的。同學(xué)怕考試，是因為平時掌握的不好，復(fù)習(xí)又不給力，我不一樣呀！我的基礎(chǔ)本來就好，又有更好的復(fù)習(xí)方法，考試正是我展示實力的時刻?？荚嚽袄蠋熾m然會帶我們復(fù)習(xí)，但那是走馬觀花，也不告訴我們哪些是重點，就是把書翻了一遍，復(fù)習(xí)跟沒復(fù)習(xí)沒啥區(qū)別。我覺得這樣復(fù)習(xí)不夠，就在考試前幾天把要考試的章節(jié)網(wǎng)上全過一遍，把所有的考點都認(rèn)認(rèn)真真都復(fù)習(xí)到。我復(fù)習(xí)了同學(xué)沒復(fù)習(xí)，他們肯定沒有我考得好！”“可是你也有考得不好的時候呀！”我提醒她?！笆д`一兩次不能說明我數(shù)學(xué)學(xué)得不好！我雖然沒考好，但是不是我不會做，而是被其他的原因影響了。有了這次的教訓(xùn)，等于又克服了一個阻止我考高分的障礙，肯定不會有下次了?！迸畠喊脨绤s又信心滿滿地回答。
我該怎么學(xué)？
其次，她知道怎么來學(xué)習(xí)這些網(wǎng)課?！罢n不是學(xué)得越快就越好，真正學(xué)到了東西才有效率。”女兒說：“學(xué)校一堂課45分鐘，要學(xué)新知識點、要看例題分析，還要做課后習(xí)題，時間根本不夠用，很多同學(xué)課上沒學(xué)懂，才要去找補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)。所以啊，這45分鐘的課，肯定不能只花45分鐘去學(xué)。
聽懂為止
“我在網(wǎng)上預(yù)習(xí)的時候，老師說的哪句話不懂，就停下來反反復(fù)復(fù)多聽幾遍，再想一想，弄明白了才繼續(xù)往下聽。要是有一點不懂就跳過，以后遇到了跟它有關(guān)的就都不懂了，這是因小失大。所以我預(yù)習(xí)的時候有疑問，一定會努力給他弄明白。要是是在不能完全明白，就先自己想個思路，等上課的時候，再去找老師問問。學(xué)校里老師講的課有不懂的地方，也是回來聽網(wǎng)課，直到聽懂為止?！?/span>
勤做筆記
“我覺得哪些比較難比較重要，都會停下來做筆記，而且認(rèn)認(rèn)真真去做。學(xué)校上課時間緊，老師趕著講課，給我們留的做筆記的時間太少了。有時候我把筆記做完，她就講過了好幾個知識點，中間講了什么我也不知道?，F(xiàn)在有了提前做好的筆記，我就不怕了！上課的時候，就能專心聽老師講課，思考她提出的問題了。”
獨立思考
“學(xué)校老師給我們講一道題，也不管我們會不會做，上來就告訴我們怎么做。那方法又不是我們自己想出來的，當(dāng)然不容易記住。要么就是記住了這“一道題”，遇到其他相似的題，又不會做了。所以網(wǎng)上的老師要講題的時候，我就暫停不讓他講。我先把題目做了，檢驗一下我是不是真的學(xué)會了。要是能做出來，再看看老師是怎么講的，跟我的思路是不是一樣。要是做不出來，就把前面的視頻倒過來看一遍，找找思路。要是還不會做的話，就聽老師給我講，看看他講的哪些是我沒有想到的，在筆記本上記下來。這道題學(xué)會了，再去做其他題，這樣再遇到我就都會做了。”
我能收獲啥？
再次，她知道這些課可以給自己帶來什么回報。這些回報不僅是成績上的，更是精神狀態(tài)上的。
積極的態(tài)度
“老師說有些同學(xué)上個課懶懶散散，寫個作業(yè)磨磨唧唧，答個問題也慢慢吞吞。這樣不積極，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。我們在學(xué)校干什么都有老師帶著，舒服慣了，哪里會有積極性。在家學(xué)網(wǎng)課就沒那么舒服了：課要自己聽、筆記要自己記、題目要自己做，錯誤要自己挑、問題要自己找……老師又不會跳下屏幕逼著我做那些，我就只好自己逼自己嘍?！白隽?xí)慣了，在學(xué)校的時候就忍不住也這樣了。老師夸我在學(xué)校學(xué)習(xí)很積極，其實我不在學(xué)校的時候也很積極?！迸畠赫０土艘幌麓笱劬?，一副求表揚的模樣。
良好的自信
“您總是說有不懂的問題要問老師，老師提出的問題要積極回答?？墒呛枚鄷r候我沒怎么學(xué)懂，既不知道要問啥說啥，也怕問錯了答錯了。同學(xué)跟我一樣，大家就都不問都不答。后來我在數(shù)學(xué)加上提前預(yù)習(xí)了，發(fā)現(xiàn)值得問值得說的地方太多了。有了這些基礎(chǔ)，我問老師問題就會特別有底氣，因為我是真的知道問什么和該怎么問，不怕被說“蠢”或者問一些“傻問題”。老師在課上提問，我也敢積極回答，因為我學(xué)會了，知道怎么答才是對的?！薄澳且谴疱e了呢？看你羞不羞！”我小小地打擊了一下她?！澳蔷驮偎伎?，把它答對了呀！”
自主的習(xí)慣
“我跟同學(xué)討論的時候，發(fā)現(xiàn)很多人在學(xué)校里聽老師的，讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓怎么學(xué)就怎么學(xué)；回家了聽爸媽的，讓怎么補(bǔ)習(xí)就怎么補(bǔ)習(xí)，一點兒自己的計劃都沒有，只會做“聽話”的好學(xué)生。老師教了他們能學(xué)的很好，老師不教就不會了。我要是也被老師牽著鼻子走，肯定跟他們一樣，不可能學(xué)得更好。所以看網(wǎng)課的時候，我就自己給自己安排任務(wù)：什么時候該預(yù)習(xí)、怎么去預(yù)習(xí)；什么時候去練習(xí)、怎么去練習(xí)；什么時候去復(fù)習(xí)，怎么去復(fù)習(xí)。安排好了不要老師和爸爸媽媽監(jiān)督，都能及時完成。所以有些東西即便老師不教，我自己也能獨立去學(xué)呢?！?/span>
思想很關(guān)鍵
我把女兒的情況詳細(xì)跟她小姨說了，告誡她說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。你們做父母的也要檢討一下自己，不要想著孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)不好，離開學(xué)校就能學(xué)習(xí)好了。學(xué)校教育是本，舍本逐末的話，孩子成績只會越來越差。你不妨讓豪豪先學(xué)學(xué)瑤瑤（女兒）的方法，把思想路線解決了，把網(wǎng)課用對了，再追求更高的分?jǐn)?shù)?！弊詈?，我還是想強(qiáng)調(diào)一遍：網(wǎng)絡(luò)課程是輔助學(xué)校課堂的工具，它不能單獨發(fā)揮作用，請把它貫穿到學(xué)校課堂的始終，它一定會給你帶來意外的驚喜。
我的教育觀
瑤瑤今年秋升的六年級，面臨著小升初的巨大壓力。我是聽同事推薦買了數(shù)學(xué)加的課，至今已有一年多。當(dāng)時也考慮過很多其他品牌，但他們更偏向拔高訓(xùn)練，不重視課本，價錢也比較高。所以我最后選擇了數(shù)學(xué)加這個最貼近教材、價格又很實惠的一家。我跟孩子他爸都認(rèn)為，在小學(xué)尤其是小升初這個節(jié)點上，孩子根基（知識積淀及思維方法）打 “正”比暫時的高分重要的多，它將影響孩子初中到高中的整個學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們也不希望給孩子灌輸這樣一種思想：好的成績都是輔導(dǎo)班教出來的。而事實上，考試成績最好的那部分學(xué)生，都是在學(xué)校課堂學(xué)出來的。
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