聰明的媽媽與孩子這樣溝通
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：聰明的媽媽與孩子這樣溝通
面對(duì)孩子這樣的回答，你是火冒三丈氣不打一處來(lái)？還是用“我生你養(yǎng)你，你給我什么好處了嗎”這樣類似的話懟回去？或者，你會(huì)有這樣的疑問：這熊孩子是跟誰(shuí)學(xué)會(huì)了“討價(jià)還價(jià)”“做交易”，我沒教過(guò)他呀？一言一行，皆教育。還真別不信，其實(shí)是我們這些跟孩子朝夕相處的大人，把這種“交易法”，不知不覺地“教”給了他們。
孩子的“威脅”能換來(lái)我們的“妥協(xié)”
孩子：媽媽，我想吃面！
媽媽：好，那給你點(diǎn)一碗面。
（孩子看到別人點(diǎn)的菜先上來(lái)了。）
孩子：媽媽，我想吃那個(gè)。
媽媽：但你已經(jīng)點(diǎn)了面呀。
孩子：我不想吃面，我要吃炒飯。
媽媽：那我們換換，你吃我的蓋澆飯？
孩子；我不要蓋澆飯，我就想吃炒飯。
媽媽：你不能這樣。
孩子：那我不吃了。
媽媽：已經(jīng)點(diǎn)了，你不能不吃！
孩子：我不吃！
媽媽：哎呀，好啦好啦，那再給你點(diǎn)一份炒飯?！?/span>
熟悉的場(chǎng)景，熟悉的對(duì)話。面對(duì)孩子的“任性”、“淘氣”，總會(huì)有父母會(huì)缺少些耐心。他們不愿給孩子講道理，頭腦中想到的方法，就是妥協(xié)，好讓孩子迅速變回那個(gè)聽話的孩子。如果我們給予的教育是這樣的，那孩子心中會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)公式：哭鬧/尖叫/耍脾氣=愿望實(shí)現(xiàn)。孩子的愿望得不到滿足，就會(huì)使用這一方法，讓父母滿足自己的要求。這種行為習(xí)慣一旦形成，每次想要什么，他們都能想辦法得到。那些被慣壞的孩子身上，就有這樣的特質(zhì)。孩子的“聽話”能換來(lái)我們的“獎(jiǎng)勵(lì)”
“如果你把這碗飯吃完，媽媽給你看《小豬佩奇》?！?/span>
“如果你聽話，這周末就帶你去看電影?！?/span>
“如果你下次考試得90分以上，我就給你買個(gè)Pad?！薄?/span>
用承諾的好處，去換取孩子聽話或努力，這是大人們常用的另一種交換辦法?！叭绻敲础钡臈l件設(shè)定，可能偶爾會(huì)激勵(lì)孩子，為了眼前的目標(biāo)努力，但很少會(huì)鼓勵(lì)孩子一直努力下去。因?yàn)檫@些話，傳達(dá)給孩子的，是我們對(duì)他/她能力的懷疑?！叭绻阆麓慰嫉?0分”，意思就是說(shuō)“我們不確定你能”。為了得到獎(jiǎng)賞，有些孩子還會(huì)故意犯錯(cuò)，好讓父母獎(jiǎng)勵(lì)自己。為了讓你跟他的“好的”行為交換，他/她對(duì)獎(jiǎng)賞的要求會(huì)日益增長(zhǎng)。最后會(huì)變成一個(gè)“永不滿足”“不懂感恩”的“怪小孩”。我們常見的“積分獎(jiǎng)勵(lì)表”、“家務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)表”也同屬這種獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)濟(jì)，它讓所有行為都成為一種交易。而“平等交易”本是市場(chǎng)規(guī)則，如果進(jìn)入到人與人之間的社會(huì)關(guān)系，就會(huì)變成商業(yè)性的“交易關(guān)系”。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了之后，也會(huì)用同樣的方法，來(lái)跟父母談條件：“媽媽，如果我吃完了飯，就可以看電視了吧？”如果聽之任之，孩子會(huì)習(xí)慣無(wú)論做任何事，都有即時(shí)回報(bào)；會(huì)期望良好行為能得到獎(jiǎng)勵(lì)；也會(huì)對(duì)“免費(fèi)提供幫助”猶豫不決；這不僅破壞了孩子做事情的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，更會(huì)誤導(dǎo)他對(duì)人際關(guān)系的思考。
“獎(jiǎng)勵(lì)”或者“夸獎(jiǎng)”，本應(yīng)該是對(duì)孩子付出努力的肯定。而當(dāng)我們想要制止孩子的某種行為，讓他聽話，就需另辟蹊徑，從傾聽并了解孩子的需求開始。
我們的“威脅”能換來(lái)孩子的“聽話”
“你要再鬧，今天晚上就不準(zhǔn)你玩游戲?！?/span>
“如果你再把球扔到窗戶上，小心你的屁股。不信你試試看?！?/span>
“你再哭，媽媽就不愛你了。”……
在這場(chǎng)交易中，大人看似獲得了片刻安寧。但同時(shí)，“威脅”也成為一種達(dá)到目的的方法，被教授給了孩子 。有一天，我們會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)，孩子竟然“威脅”起父母來(lái)：“你不給我買，我就不走了”，“你不讓我看動(dòng)畫片，我就把電視關(guān)了”……
威脅和警告，是對(duì)孩子自主權(quán)的挑戰(zhàn)。如果他有一點(diǎn)點(diǎn)自尊，就會(huì)再次違紀(jì)，以此展示他不懼挑戰(zhàn)的決心。此外，對(duì)“懲罰”的恐懼，也會(huì)讓孩子難以體會(huì)到父母的愛，彼此產(chǎn)生隔閡當(dāng)我們經(jīng)常用“暴力”的語(yǔ)言，表達(dá)自己的需要時(shí)，有沒有想過(guò)孩子為什么會(huì)這樣？每個(gè)行為背后，都是在試圖滿足某種需要，如果我們的話里沒有批評(píng)、責(zé)備或者挑剔，那孩子就有可能敞開心扉，談?wù)勊男枰?。?duì)孩子內(nèi)在需要的倉(cāng)促滿足，讓我們失去了為他樹立規(guī)則、進(jìn)行施教的機(jī)會(huì)；“獎(jiǎng)賞”本應(yīng)是一個(gè)驚喜，用以傳達(dá)認(rèn)可和感激，卻變成父母和孩子間的“等價(jià)交換”；而“威脅”，雖然可以贏得“順從”，但也傷害了孩子的自尊，傷害了父母親情。教育，不應(yīng)成為一場(chǎng)交易。父母是孩子的一面鏡子，我們對(duì)孩子的諸多期望，也應(yīng)該以身作則，身體力行。這是榜樣的力量。當(dāng)你愿意坦承地說(shuō)出感受，描述自己的需求，那孩子就會(huì)學(xué)會(huì)體諒、感激和給予；當(dāng)你信守承諾，履行諾言，那孩子就會(huì)懂得信任和尊重……
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