孩子摔倒要怎樣安撫？
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子摔倒要怎樣安撫？
我上周跟團(tuán)了花時(shí)間推薦的自行車(chē)，收到當(dāng)晚，小葉子就在小區(qū)試騎成功，很有成就感，于是第二天，我、老公、媽媽又帶她出來(lái)騎了。小葉子適應(yīng)了之后膽子越來(lái)越大，越騎越快，一眨眼的功夫，我們沒(méi)跟上，孩子就因?yàn)樯眢w太側(cè)傾、路上又遇到凸凹導(dǎo)致翻了車(chē)，然后開(kāi)始哇哇大哭。我們都心疼壞了，我媽反應(yīng)尤其大，一邊安慰一邊用腳剁地，說(shuō)‘都怪這不平，讓小葉子摔倒了?！?/span>
呃又來(lái)啦……關(guān)人家“地”什么事兒?。柯?tīng)到的一瞬間，我覺(jué)得很荒誕，也猛地想到媽媽小的時(shí)候，有次也是用的相似的處理方式：大概4、5歲的時(shí)候，我在屋里亂跑，一下子磕到了桌子，我媽看我磕出血來(lái)了，很心疼，一時(shí)又想不到什么好辦法，“啪！啪！”打了兩下桌子：“都怪這桌子擺這兒，媽媽也使勁兒打它，讓它也疼！”作為孩子，在受傷的一刻，我能感覺(jué)到媽媽強(qiáng)大的庇佑和關(guān)愛(ài)，這種感覺(jué)挺爽的，還成功的轉(zhuǎn)移了注意力，當(dāng)下的確有被安撫到。但幸好這種事沒(méi)有常發(fā)生，因?yàn)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，弊處很多：
1）為事件簡(jiǎn)單粗暴定性：無(wú)意間加重了孩子的受害者心理。
孩子受傷后，產(chǎn)生的情緒可能很復(fù)雜：挫敗、害怕、生氣、失望、報(bào)復(fù)……她可能是自責(zé)不夠小心，可能是懊惱能力不足，可能是害怕再受傷拒絕嘗試……如果我們不管三七二十一，直接認(rèn)定都是物體惹的錯(cuò)，相當(dāng)于武斷下了判定：地不對(duì)、石頭不對(duì)、針不對(duì)，總之，受傷都是外因造成的。在這種情況下，孩子就會(huì)自動(dòng)放棄尋找內(nèi)因、覺(jué)得自己是這個(gè)事情的受害者，看著“加害”的一方接受懲罰。而受害者心理更可怕的地方在于，它可能會(huì)延展到其他方面，甚至形成一種抱怨不公或委屈的模式，比如把這樣的話掛在嘴邊：“因?yàn)閯e人、世界、過(guò)去，所以我……”。
2）阻礙了孩子通過(guò)感受自然后果，學(xué)習(xí)到必要的安全知識(shí)。
孩子總會(huì)有磕磕絆絆，父母沒(méi)法一直陪伴，我們最期待看到的是，孩子能經(jīng)由之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收獲自我保護(hù)、防患未然的安全意識(shí)，有能力自己應(yīng)對(duì)。這樣，當(dāng)我們不在孩子身邊的時(shí)候，我們會(huì)格外放心?？扇绻龅絾?wèn)題時(shí)，我們不去提醒孩子反思自己可以注意的部分，等于錯(cuò)失了培養(yǎng)孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，下一次孩子遇到危險(xiǎn)，還是可能會(huì)受傷。
3）對(duì)待事物的態(tài)度，暗示了對(duì)待人的態(tài)度。
地、桌子、空間雖然只是物件，看似沒(méi)有生命，但萬(wàn)事萬(wàn)物皆有靈，一樣不可以不尊重，因?yàn)楹⒆佑^察到的，是我們的態(tài)度，我們也在示范，當(dāng)一個(gè)人受傷、遇到挫折、委屈，要做出什么反應(yīng)，采取什么樣的策略和模式。打回去、解一時(shí)的氣，是一種錙銖必較、以牙還牙的復(fù)仇心理，教給孩子的是遇到不愉快就去責(zé)備、批評(píng)別人，一個(gè)對(duì)物品輕蔑、不尊重的孩子，對(duì)人也是一樣。
那我們到底該如何安慰孩子呢？
首先，鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)定。孩子學(xué)走路、學(xué)騎車(chē)難免磕絆，如果只是一般的摔倒、受傷，我們自己可以先不用大驚小怪，才能幫孩子減輕恐懼焦慮；如果確實(shí)挺疼，可以給孩子一些時(shí)間去平復(fù)，允許孩子哭、發(fā)泄出來(lái)。所以那天，我先是蹲下來(lái)?yè)肀Я诵∪~子，判斷腿沒(méi)什么事，孩子可能是嚇到了，我就反復(fù)的上下?lián)崦暮蟊?，同理她的感受：“寶貝，是不是摔疼了？哦，這里紅了，媽媽看到了，是很疼呢，你覺(jué)得有點(diǎn)害怕？”
其次，回顧受傷過(guò)程，啟發(fā)孩子思考，下次如何避免受傷。
“寶貝，剛才發(fā)生了什么呀？你是怎么摔的呢？”我問(wèn)小葉子。
“太……快了，就掉……了。”她邊抽泣，邊支支吾吾。
“哦，那我們下次要怎么做呢？”頓了一會(huì)，我又問(wèn)，“是不是可以慢一點(diǎn)？”
“是?！?/span>
“要能看到爸爸媽媽在旁邊，嗯，還有嗎？”我指了指地上凹凸不平的地方。
“不在這玩?！?/span>
“哦，要繞開(kāi)是嗎？”
“是！”
最后，Happy Ending，用游戲化或角色扮演的方式，讓孩子學(xué)習(xí)同理心。因?yàn)閶寢寗偛哦迥_懲罰了“地”，我既不想傷害她的面子，又想讓孩子知道，復(fù)仇心理不可取，所以參考了《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中“給小板凳揉揉疼”的方法，假裝地是有生命的，和小葉子來(lái)了個(gè)即興角色扮演：“哎呀”，我指著地說(shuō)，“媽媽聽(tīng)到它和我們說(shuō)，剛才小葉子在這里摔倒了，它也很疼呢，你摔在它身上啦！”小葉子有點(diǎn)不好意思地笑了。
“哦哦，不好意思哦，地先生，那我們給你揉一揉好不好呀？”我蹲下，假裝揉了揉，女兒也跟著學(xué)。
“那你可以原諒我們了嗎？什么？你說(shuō)什么？”我假裝湊近去聽(tīng)，“哦，你讓小葉子以后小心呀！小葉子，你知道了嗎？”
“知道啦！”
“好，那我們和地先生拜拜吧。”女兒也跟著揮了揮手。
因?yàn)闆](méi)有批評(píng)我媽，她情緒還比較穩(wěn)定：）雖然只是一件小事，我還是挺感慨：哪里需要專門(mén)找機(jī)會(huì)教育孩子，這些生活中的雞毛蒜皮已經(jīng)夠多。關(guān)鍵就是，當(dāng)一些考驗(yàn)出現(xiàn)，我們能否做到言行一致，讓孩子看到我們行為、語(yǔ)言、態(tài)度背后，可以積極影響孩子的為人處世的方式，這，才是真的抓住了教育孩子的黃金機(jī)會(huì)。
關(guān)注心靈健康（預(yù)約） 0592—5515516
關(guān)注心理健康（團(tuán)體輔導(dǎo)）15305020431
心理官方網(wǎng)：?http://www.lnyyrc.com
心理健康網(wǎng)：?http://xmxljg.com
企業(yè)微博網(wǎng)：?http://e.weibo.com/xmxljg
企業(yè)博客網(wǎng)：?http://blog.sina.com.cn/xmxljg
機(jī)構(gòu)地址：廈門(mén)思明區(qū)嘉禾路337號(hào)中關(guān)委大廈1108室
廈門(mén)德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)（尊重您的個(gè)人私密，使隱私權(quán)得到充分的保障）
