學(xué)生遲到遭老師毆打
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：學(xué)生遲到遭老師毆打
11月8日，安徽亳州黌學(xué)英才中學(xué)七年級(jí)一學(xué)生趙華早讀遲到幾分鐘，班主任詢問時(shí)二人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。學(xué)生被毆打，先后打斷了四把掃帚，背部多處淤青，頭部、腿上也有外傷，后趙華因傷勢(shì)嚴(yán)重入院治療。趙華父親表示，老師經(jīng)常打孩子，還罰錢。亳州市公安局通報(bào)稱，老師因毆打他人被行政拘留13日，市教育局稱，涉事教師已被停職。
如果班主任暴打?qū)W生原因和暴打?qū)W生過程、致傷程度屬實(shí)，那么這個(gè)班主任受到嚴(yán)肅處理，我覺得理所應(yīng)當(dāng)，咎由自取，一點(diǎn)也不值得同情。不僅如此還應(yīng)受到輿論譴責(zé)。我想，絕大多數(shù)教師都不會(huì)贊成這位班主任的做法。教師不準(zhǔn)體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生，雖然教育部早有明文規(guī)定。盡管如此，社會(huì)上行內(nèi)行外，對(duì)這一規(guī)定仍有不同意見。什么樣情況屬于體罰，什么樣的情況不屬于體罰，一線廣大教師執(zhí)行起來有一定難度。比如，學(xué)生遲到，老師正在教室講課，學(xué)生在前面站兩分鐘，警示一下，算不算體罰。學(xué)生課上回答問題錯(cuò)誤，老師沒及時(shí)讓學(xué)生坐，算不算體罰，如果都算體罰老師的教學(xué)工作就不好開展。但是，像安徽亳州這所中學(xué)的班主任如此用暴力的手段體罰學(xué)生，同硯四驅(qū)小英雄覺得這已經(jīng)不屬于體罰，早已超出了體罰學(xué)生的范圍，這與校園暴力沒有什么區(qū)別，是嚴(yán)重的人身傷害，是不可以原諒的。
作為班主任老師更應(yīng)該遵守職業(yè)操守，具備良好的道德人格修養(yǎng)，決不可以采用簡(jiǎn)單粗暴的方式方法教育管理學(xué)生。按常理講，我們理解班主任老師想把班級(jí)管理好，讓學(xué)生們有很強(qiáng)的紀(jì)律意識(shí)，并能夠自覺遵守的心態(tài)。但是別忘了，像英才中學(xué)這個(gè)七年級(jí)學(xué)生，他正處于青春期這個(gè)特殊的階段，如果班主任用極端方式去管教，非但不能達(dá)到管教的目的，相反會(huì)讓學(xué)生更加逆反。只要學(xué)生不服，班主任老師是不是就更生氣？你一生氣，是不是就喪失了理智？再說學(xué)生遲到，讓其在班級(jí)門口站著，或者在教室后面站著就行了嘛。只要平時(shí)立下規(guī)矩，誰遲到就站一上午聽課，你看學(xué)生還有敢愿意遲到的嗎？這些規(guī)矩不僅要立給班上學(xué)生，還要通報(bào)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家里培養(yǎng)孩子時(shí)間管理意識(shí)，切實(shí)負(fù)起監(jiān)督責(zé)任。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教不負(fù)責(zé)，靠班主任來管理和教育，是很吃力的。孩子他搗亂、違紀(jì)、作怪，老師有管理的義務(wù)和責(zé)任，但權(quán)利還沒大到要“痛下狠手”。這是不對(duì)的。
誰教的班里沒有這樣的“搗蛋鬼”？
有的學(xué)生就是欺負(fù)老師，個(gè)別科目上課遲到、課堂睡覺、吃零食，說話，傳紙條……而有的科目卻不敢。所以有時(shí)候這和任課老師的要求有關(guān)。畢竟，作為一科老師，你最起碼有把控課堂、組織課堂的能力。而這位班主任，不管是不是他的課堂，首先他盡責(zé)去管理，值得肯定。但打?qū)W生，甚至“暴打，打斷4根笤帚”，這違背師德，也不是一個(gè)正常的成年人的作為。做老師，要有極大的耐心。在此之上，要極富愛心。退一萬步說，學(xué)習(xí)可以不好，身體卻不能有殘！而你，做了什么！那么問題來了，如果面對(duì)長(zhǎng)期違紀(jì)，甚至嚴(yán)重影響全班同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師該怎么辦？
就現(xiàn)在的情況而言，老師的辦法真不多，有時(shí)甚至無可奈何，只求平安，或者明哲保身，視而不見。走到這一步，老師也有諸多無奈?，F(xiàn)在，教育的責(zé)任幾乎都在班主任身上，一些學(xué)校也不負(fù)責(zé)任，出了事情都把責(zé)任推到老師身上，老師批評(píng)懲罰學(xué)生如履薄冰，顫顫兢兢。教育懲戒權(quán)是為教育而生，是灌注了愛的育人法寶，不是出氣和泄憤的工具！更不是給學(xué)生量身定做的小鞋！所以，無情就不是教育，教在于嚴(yán)，育在于愛。
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