巧妙的教孩子解難題
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：巧妙的教孩子解難題
很多孩子在幼兒園階段，已經(jīng)接觸了許多數(shù)學(xué)啟蒙的訓(xùn)練，思維非?；钴S，在進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)習(xí)也并不吃力，可是往往到了考試，成績卻呈現(xiàn)較大的分化，很大一部分原因是，沒有正確理解考試?yán)锏念}目涵義。我們常?？梢月牭郊议L關(guān)于孩子讀題的各種抱怨：“這孩子，題目都不好好看！”、“字都認(rèn)識(shí)，就是不好好讀題！”、“我回家給他再讀一次題目他就懂了，也不知道是掌握了還是沒掌握”……那么，我們可以做些什么幫助小朋友們?cè)黾幼R(shí)字量、提高閱讀理解能力和數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力呢？
第一步
選擇圖文結(jié)合的繪本，邊聽故事邊理解文字
現(xiàn)階段的小朋友思維過程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象或與TA日常經(jīng)驗(yàn)很少聯(lián)系的東西。家長們?cè)谶x擇兒童讀物的時(shí)候應(yīng)留意內(nèi)容是否具體生動(dòng)、貼近生活，其中故事性強(qiáng)、與生活實(shí)際相聯(lián)系、外加一兩句簡單描述的繪本是較好的選擇。另外，現(xiàn)階段小朋友的思維還帶有很大的依賴性和模仿性，獨(dú)立而靈活思考問題的能力較差。在小朋友一開始閱讀的時(shí)候，爸爸媽媽可以一邊逐字讀給小朋友聽，一邊用手指的動(dòng)作引導(dǎo)小朋友關(guān)注每一個(gè)字的字形，同時(shí)讀出每一個(gè)字的發(fā)音。這樣，小朋友可以在聽故事的過程中，學(xué)著把自己聽到的字音和看到的字形一一對(duì)應(yīng)起來。在以后的閱讀中，小朋友能對(duì)出現(xiàn)在不同的語言環(huán)境中的同一個(gè)字有一定的親切感，才能不斷加深、豐富對(duì)該字的理解。
第二步
從聽識(shí)階段向口述階段轉(zhuǎn)變，讓小朋友學(xué)會(huì)復(fù)述
有了一定的文字積累后，我們可以慢慢地將被動(dòng)式的輸入模式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式的輸出模式。在這個(gè)階段有3種具體方法可以給大家參考：
1、朗誦法
在識(shí)字的后半段，家長們可以嘗試鼓勵(lì)小朋友模仿大人正確的讀音將書本內(nèi)容朗誦出來。研究發(fā)現(xiàn)，朗讀圖書是最簡單、最方便的一種指導(dǎo)方法，對(duì)兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。
2、講故事法
朗誦一段時(shí)間后，家長可以嘗試讓小朋友脫離書本，用角色扮演或故事描述的方式將情節(jié)、內(nèi)容復(fù)述演繹出來。這是在圖書閱讀后較長一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的延伸學(xué)習(xí)的方法，對(duì)兒童的言語、思維、理解和表達(dá)等綜合能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。在我們高斯數(shù)學(xué)的課堂上，我們會(huì)有口述題訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，也就是讓孩子通過把數(shù)學(xué)思路講出來的過程，提升自己的語言能力和思維邏輯能力。
3、討論分析法
討論是家長與孩子一起圍繞同一材料，提出一定問題，進(jìn)行相關(guān)討論的方法。通過雙向互動(dòng)的探討問題方式，孩子們對(duì)閱讀材料能作進(jìn)一步的分析，將接收的新信息與原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，由表及里地分析和綜合，擴(kuò)展了自己的猜測(cè)或修正自己的預(yù)測(cè)，極大地提高孩子們的思維能力。
第三步
數(shù)學(xué)文字生活化，生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)化
有了一定的文字積累，并能正確理解文字含義之后，就需要引導(dǎo)孩子們把文字意思轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)語言了。方法不一，但只要記住數(shù)學(xué)來源于生活，那么很多難以理解的數(shù)學(xué)問題都可以找到生活中的原型。為了切合孩子們思維的形象性和直觀性，家長們可以把抽象的問題具體化，再慢慢地從具體的事物中抽象出數(shù)學(xué)模型來。
1、數(shù)學(xué)語言具體化
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多問題都來源于生活。在閱讀理解數(shù)學(xué)題目時(shí)，可以先有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)一些生活情境。比如最為抽象的“圖文算式”，可以結(jié)合生活中的情景，將抽象的算式生活化（舉個(gè)例子）
【故事描述】呆呆買汽水，橙汁和奇異果汁價(jià)格不一樣，如果他買一瓶橙汁和一瓶奇異果汁需要8塊錢，而如果是兩瓶橙汁則需要6塊錢，那如果只買一瓶橙汁多少錢？只買一瓶奇異果汁呢？
講故事能較好地幫助小朋友們擺脫了被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，向主動(dòng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)階。小學(xué)階段小朋友講故事的能力將很大程度影響之后孩子們對(duì)組合雜題類型的理解與拓展。
2、生活場景數(shù)學(xué)化
學(xué)會(huì)了將抽象的故事轉(zhuǎn)化成生活場景之后，我們還可以引導(dǎo)孩子們根據(jù)場景來提出數(shù)學(xué)問題。一二年級(jí)的小朋友開始表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性，會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望。這個(gè)時(shí)候，一些自主性較強(qiáng)的活動(dòng)能較好地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，比如：讓孩子們出題考家長。在一些生活場景中，家長可以有意裝笨，讓孩子們把學(xué)到的知識(shí)用起來，將生活情境變成數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)，這一過程中需要小朋友較多的學(xué)科知識(shí)積累，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程和較好的表達(dá)能力。長期鍛煉，可以很好地提升小朋友的學(xué)科綜合能力。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多因素都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，只有采用多元化的教學(xué)方式，綜合地提升孩子的學(xué)習(xí)能力，才能保證孩子穩(wěn)定的學(xué)習(xí)效果，最終反映在考試成績上。
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