最傷孩子自尊的語(yǔ)言暴力
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：最傷孩子自尊的語(yǔ)言暴力
前段時(shí)間，湖北武漢一群小學(xué)生的作業(yè)突然在網(wǎng)絡(luò)上走紅。這份作業(yè)并不要求孩子們做習(xí)題，而是和家長(zhǎng)一起完成一項(xiàng)“21天不生氣”的挑戰(zhàn)?？此撇婚L(zhǎng)的21天，卻難倒了大部分的家庭，全班44個(gè)孩子，僅有一對(duì)雙胞胎和父母挑戰(zhàn)成功。據(jù)程老師統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)的生氣原因超過(guò)八成是因?yàn)樽鳂I(yè)，而家長(zhǎng)生氣的比例比孩子要高25%。
多位參與活動(dòng)的家長(zhǎng)也坦言，通過(guò)這次活動(dòng)統(tǒng)計(jì)才發(fā)現(xiàn)，生活中自己生氣的比例明顯高于孩子，孩子的情緒主要是受家長(zhǎng)影響。
1.大人吼孩子，這是生活在經(jīng)常見到的場(chǎng)景，但是如果你知道孩子被吼后心里在想什么，那你在下次爆發(fā)前一定能控制住自己，因?yàn)榇笕恕耙宦暫稹苯o孩子所帶來(lái)的傷害，超乎想象。
鄰居的孩子剛上小學(xué)二年級(jí)，她給我說(shuō)自從孩子上學(xué)后，感覺自己的脾氣差了很多：孩子早上賴床，催了兩次還不起來(lái)，就開吼；孩子做作業(yè)慢了、老出錯(cuò)了、考試成績(jī)差了，都忍不住吼。因?yàn)橐郧耙矝]有什么學(xué)習(xí)壓力，所以不管孩子慢一點(diǎn)、懶一點(diǎn)也都沒太在意，但上學(xué)后后壓力大啊，不催不行?？墒敲看我缓?，看著孩子那怔怔的、可憐的樣子就心疼，而吼多了，孩子就低著頭哭也不說(shuō)話，而且鄰居發(fā)現(xiàn)孩子和自己關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)了，有什么事也不給自己說(shuō)了，以前那個(gè)貼心的小棉襖不見了。孩子的成長(zhǎng)肯定是有這樣那樣的問(wèn)題，急躁的自己卻用“吼”深深傷害了孩子，而且孩子不笨、不懶、不調(diào)皮，只是有時(shí)有自己這樣那樣的想法而已，為什么要用“吼”來(lái)解決呢？
2.吼孩子，雖然就是一兩句話的事，但是卻會(huì)讓孩子覺得自己犯了大錯(cuò)，會(huì)讓孩子的積極性受到嚴(yán)重打擊，還會(huì)傷害和諧的親子關(guān)系。而更嚴(yán)重的問(wèn)題不是表面上的那些，而是在以后，潛伏在孩子內(nèi)心里。
做兒童心理咨詢的朋友給我說(shuō)：孩子的性格和心理創(chuàng)傷基本上都來(lái)自于童年，而更多的是來(lái)自于父母，來(lái)自于不和諧的親子關(guān)系。在知乎上搜索關(guān)鍵詞“父母的語(yǔ)言暴力”，發(fā)現(xiàn)很多在父母“吼式”教育環(huán)境中成長(zhǎng)的自述者，要么心懷恐懼，不知父母下一步會(huì)做出哪些瘋狂舉動(dòng)；要么畏首畏尾，做什么事都提不起興趣。
某些自述者這么寫道：“我自知我媽語(yǔ)言暴力的可怕，但更可怕的是，我發(fā)現(xiàn)自己潛移默化的學(xué)會(huì)了她的語(yǔ)言習(xí)慣，無(wú)意識(shí)的時(shí)候也會(huì)把情緒帶到話語(yǔ)里，一字一句都在傷人…….我知道這樣下去只會(huì)把愛的人推得越來(lái)越遠(yuǎn)，可我難以自控?！?/span>
“于是我漸漸關(guān)上了心里的那扇窗，難過(guò)的時(shí)候試著自我安慰，寫日記，購(gòu)物，獎(jiǎng)勵(lì)自己好吃的。我開始在家人面前沉默，試著逃離去到家以外的地方，也要記得如果以后有幸自己組建了家庭，要呵護(hù)他，不能讓同樣的悲傷，發(fā)生在自己的孩子身上?！?/span>
“在外面看著還正常，在家里暴躁無(wú)比，和他們永遠(yuǎn)無(wú)法用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)話。自卑敏感，別人一句話都能刺痛我，喜怒無(wú)常，對(duì)別人防備心很重，只要傷害過(guò)我的人，永遠(yuǎn)別想再接近我?！?/span>
很明顯的，正是父母的吼罵，讓親子關(guān)系差點(diǎn)到了不可挽回的地步。話語(yǔ)，不是一陣輕飄飄的風(fēng)，它是有力量的，它是有溫度的。它可以讓孩子感覺到春天一般的溫暖，也可以讓孩子置身于刺骨的冬天，像一把把的刀子傷害著孩子，而吼罵，就是那一把把的刀子。對(duì)于父母而言，吼叫或許只是1分鐘的事情，但對(duì)孩子而言，其傷害可能貫穿一生。蒙臺(tái)梭利博士說(shuō)：每種性格缺陷都是由兒童早期經(jīng)受的某種錯(cuò)誤對(duì)待造成的。
心理學(xué)上也認(rèn)為，任何一種心理疾病，追根溯源，都是童年時(shí)的創(chuàng)傷。長(zhǎng)期生活在“吼式”教育下的孩子，就像德國(guó)經(jīng)典繪本《一生氣就大吼大叫的媽媽》里的那只小企鵝。它被父母的吼叫嚇得魂飛魄散，內(nèi)心充滿恐懼與不安全感，雖然想張口說(shuō)話，表達(dá)心聲和需要，但又擔(dān)心沒有人聽。久而久之，只能以“不說(shuō)話”來(lái)回避傷害。那些被吼后不說(shuō)話的孩子，容易形成這幾種性格：做事優(yōu)柔寡斷，不自信；懦弱，沒主見；性格孤僻，不善交際和處理人際關(guān)系。而更重要的是，這些孩子普遍沒有安全感，對(duì)親情有一種本能的排斥，在親子關(guān)系中不知道怎么和家人相處。
3.愛之深，責(zé)之切。做父母的誰(shuí)也避免不了吼孩子，如果孩子“打不哭罵不語(yǔ)”，我們就應(yīng)該提高警惕了。
應(yīng)該如何做，才能“解救”那個(gè)受傷孩子呢？放下身段，安撫那個(gè)恐懼的孩子雖然我們都說(shuō)要做一個(gè)慈母，和孩子相親相愛，奈何，在親子教育中，稍不留神，就處成了塑料母子（母女）情。一旦我們大聲吼了孩子，請(qǐng)記得給自己幾分鐘緩和時(shí)間，待到情緒平復(fù)后，蹲下來(lái)，試著去抱抱你的孩子，告訴他：“媽媽雖然吼了你，但媽媽對(duì)你的愛一點(diǎn)沒有減少，下一次，媽媽一定努力控制自己的情緒。”
引導(dǎo)孩子表達(dá)情緒
情緒是有能量的，父母吼孩子，傳遞給孩子的是負(fù)能量，孩子受負(fù)能量投射，感到恐懼，用“不說(shuō)話”來(lái)抗拒這種能量。但實(shí)際上，很多孩子沒有消化負(fù)能量的能力，長(zhǎng)期不說(shuō)話，只會(huì)讓負(fù)能量積郁在心里。當(dāng)傷害形成后，父母一定要事后補(bǔ)救。心平氣和地引導(dǎo)孩子說(shuō)出來(lái)心中的真實(shí)想法，教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)情緒、排解情緒，并鄭重地和孩子保證：這只是情感的交流，不是對(duì)錯(cuò)的糾正。
接納自己和孩子的不完美
每個(gè)人內(nèi)心深處都住著一個(gè)“完美小孩”，我們?cè)噲D照著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)教育自己的孩子，讓他按照自己心中的那個(gè)樣子生活成長(zhǎng)。吼孩子，其實(shí)是父母對(duì)自身的一種不接納。其實(shí)，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他只能是他自己，而不是我們的復(fù)制品，更不可能長(zhǎng)成父母想要的樣子。
尹建莉曾說(shuō)：面對(duì)孩子，成年人最大的文明所在，就是站在孩子的角度，努力理解他的所作所為，以他樂意接受的方式對(duì)他的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。你必須把他當(dāng)做一個(gè)“人”來(lái)平等對(duì)待，而不是當(dāng)做一個(gè)“弱小的人”來(lái)征服。不管是誰(shuí)，在情緒煩躁的時(shí)候很難再去處理另外一些讓自己不愉快的事情，在心情不好又面對(duì)孩子“不乖”時(shí)，父母難免會(huì)簡(jiǎn)單、粗暴的處理問(wèn)題。但父母應(yīng)該意識(shí)到，在工作與生活中難免遇到不愉快，需要給這種不愉快找到合適的出口，不要讓無(wú)辜的孩子承擔(dān)你的負(fù)面情緒。接納不完美的自己，也接納孩子的不完美。
心理學(xué)上有個(gè)詞叫“南風(fēng)效應(yīng)”：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)吹出了刺骨的冷風(fēng)，行人因?yàn)楹ε潞?，所以裹緊了大衣；而南風(fēng)吹出了柔和的微風(fēng)，行人覺得很溫暖，便解開了大衣。教育孩子也是一樣：請(qǐng)用春風(fēng)化雨般的溫柔，潤(rùn)物于無(wú)聲！給他愛，給他力量，給他信心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)南風(fēng)雖然柔和無(wú)力，卻能化為繞指柔，讓孩子在風(fēng)中起舞！
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