幼兒園長的每日工作表
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：幼兒園長的每日工作表
園長是幼兒園的靈魂和核心，一言一行都對老師和孩子們起著潛移默化的教育作用。其實，園長對幼兒園的管理，不應該是站在后面指揮，而應該是走在前面引領。所以園長也需要為自己定個方向，再明確一下自己每日該做的常規(guī)工作。
1.巡視校園
每日堅持三巡。上班后、下班前和擇機而巡，圍著幼兒園轉一轉，看一看校園每一個角落的安全和衛(wèi)生，甚至是周邊環(huán)境；看一看教職工的工作狀態(tài)；看一看孩子們的活動情況。通過巡視觀察，也許能發(fā)現(xiàn)幼兒園管理上的漏洞，能知道幼兒園的哪些設施尚需完善，哪些制度尚需調整，哪些責任尚需明確。
通過巡視，幫助自己發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，加強管理，促進幼兒園的發(fā)展。其實，幼兒園的很多決策、計劃及措施，都是自己在巡視校園的過程中不知不覺自然萌發(fā)的。
2.走進活動室
活動室，是師幼活動的主要場所；教育教學，是幼兒園的基本工作。幼兒園的一切工作，應該以教育教學為中心，一個不重視教育教學的園長，其工作必定是本末倒置的。
所以要隨時提醒自己多巡視活動室，走進活動室，有計劃有目的地聽課、評課，了解教師的教學態(tài)度、教學能力、教學效果，教學理念、教改狀況；了解孩子的學習習慣、師生互動、班級常規(guī)等情況，掌握第一手教育教學信息，為工作決策提供依據(jù)。
3.走近教師
教師是幼兒園之本，實施幼兒園管理必須堅持以教師為本，園長應當樹立民主管理的思想，創(chuàng)設教師參與幼兒園民主管理的條件和氛圍，充分挖掘教師的潛能和智慧。
這需要自己多走近教師，去了解教師的所思所想，去傾聽教師的呼聲和要求，去征詢教師對幼兒園管理的意見或建議，去和教師一起討論幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，和教師一起交流工作體會，充分調動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
4.走近孩子
孩子是我們的教育對象，作為園長，不能只關注教師的發(fā)展，更要關心孩子的成長，孩子的健康快樂成長是我們的最終目的。園長不能只通過教職工來間接了解孩子的學習生活狀態(tài)以及發(fā)展情況，園長應深入班級，去了解孩子的情緒、進餐午睡、游戲活動等學習和生活情況，用心去發(fā)現(xiàn)孩子的需求，去捕捉發(fā)生在孩子身上令人感動的閃光點，去調查孩子管理中存在的不足與問題，以幫助自己更新教育思想，轉變管理理念，實施園本化管理。
5.閱讀思考
園長對幼兒園的領導，首先是教育思想的引導，如何實現(xiàn)這種引導？自己讀書和指導教師讀書是最好的辦法。園長工作不管有多忙，也要擠時間每天讀書。讀書可以豐富一個人的內涵，讀書可以凈化一個人的心靈，讀書可以增強一個人的教學底氣，讀書也同樣可以提升園長的教育理想和信念。
同時，園長還要養(yǎng)成隨時反思的習慣。當自己結束一天繁忙的工作之后，靜心疏理一下當天的工作內容，客觀地評價一下當天的工作，肯定有成功的經驗和愉悅，也不可避免地會有失敗和遺憾，提筆寫寫管理日記，肯定能為日后工作提供必要的指導和借鑒。
6.工作小結
為了提高工作效率，必須加強工作的計劃性。今天要完成或督促教職工完成哪幾項工作，頭天必須考慮清楚，最好是書面列出，努力做到今日事今日畢。每天工作無明確計劃，就不會有工作的緊迫感，就不會有工作的高效緊湊，就分不出工作的輕重緩急，就會被工作推著走。
每天盤點一下自己一天的工作，看計劃中的工作哪些完成得很好，哪些勉強完成了，哪些還沒有完成，從而分析原因，加強措施、完善方法。同時在此基礎上，計劃明天的工作。
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