你喜歡哪種報考的專業(yè)(上)

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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構:你喜歡哪種報考的專業(yè)(上)

 

到了高中,孩子成績下滑的原因很多,家長不能都怪到孩子頭上。而對高三家長來說,“高三家長”這四個字的分量,相信我們不說,你們早已經(jīng)感受到。其實不管是對孩子還是家長來說,高三必定是承受壓力前行的一年。但說實話,壓力有時候是把雙刃劍,是一種身體力量的喚醒,一味地減壓,或者是不敢高聲語,或許并不是最好的選擇。那么家長應該怎樣做才能夠幫助孩子學會利用壓力,變壓力為動力,讓壓力成為激勵孩子不斷前行、實現(xiàn)理想的最佳動力源呢?

 

先來看兩個例子:西西是個文靜又努力的女孩子,在學習上一直不需要父母太操心。進入高三后,也保持著較好的學習狀態(tài)。西西一直住宿,父母覺得西西自己很要求上進,多和女兒溝通也要花費時間,所以親子間交流的機會不是很多。第一次模擬考試西西的成績不理想,壓力陡增,心情很沮喪??己蠓偶?,父母問到模擬考試的情況時,西西情緒低落地說:“沒考好……可能都上不了本科?!备改嘎犕耆缗R大敵,西爸很著急:“那怎么辦?”西媽想安慰女兒,直接說:“沒關系,不行就考??瓢桑瑢?埔灿泻芏嗖诲e的學校?!甭犃税謰屵@番話,西西頓時又生氣又難過:這就給我定性了,我就只能上??茊幔炕氐綄W校后,西西賭氣不愿接父母的電話,復習狀態(tài)也大受影響。她說自己以前的學習狀態(tài)很好,每天都很充實很自信。但自從父母那樣說之后,就找不到學習狀態(tài)了。在跟心理老師交流的過程中,西西仍忍不住流淚抱怨,本來自己沒考好,壓力就很大,心情也很煩了,父母怎么可以這樣給自己定性,為什么父母不相信自己。而西西的父母知道原委后,也是滿腹無奈:其實孩子考砸了,我們心里也很急,看她那么辛苦也心疼,不知道該怎么說,不是怕她壓力太大為了安慰她才那樣說的嘛。

 

案例分析

 

高考前幾次重大考試的分數(shù),對于考生的心理狀態(tài)肯定是會產(chǎn)生影響的。如果考后成績不理想,考生不能合理地面對這種情況,就容易在壓力下一蹶不振,這時家長要給予孩子合適的幫助。西西父母的做法本意是想緩解孩子的壓力,結果反而導致親子間的誤會,影響了孩子的學習狀態(tài)。孩子考砸了,家長說“沒關系”是為了安慰,可是對于一直繃著勁兒在辛苦學習的高三學生來說,能沒關系嗎?甚至在孩子心里,沒考好有大關系。家長的一句“沒關系”就等于“不相信”,孩子覺得家長不相信自己;建議孩子“考??啤?,其實家長自己心里也未必是真心這樣想的,在孩子聽來,更等于是直接否定了她,否定了她之前的努力和取得的成績。讓孩子怎么接受呢?這種情況下,家長合適的做法,首先是理解孩子心里的感受,多關注孩子的情緒,不要用干巴巴的“沒關系”“我相信你”“你很聰明的,沒問題的”這類話簡單地“敷衍”孩子。其次要引導孩子理性地看待成績的起伏,認識到在高考前需要經(jīng)歷多次考試,成績有波動也是很正常的,而高考前出現(xiàn)問題反而應該是好事,能幫助自己及時發(fā)現(xiàn)知識的薄弱點,不把問題帶到高考考場。引導孩子這樣換個角度來看問題,把注意力轉入查漏補缺的學習中。家長遇到此類問題,可以這樣對孩子說:“媽媽知道你這次沒考好很難過……(這里可以有一些肢體語言,如抱抱孩子、拉著孩子的手等),你一直都很努力,媽媽都看到了。不過媽媽覺得這次沒考好也是一件好事,那些錯的題不正好提醒你哪些知識還有盲點、還需要鞏固嗎?這樣可以讓你在高考前把知識復習得更扎實。考試已經(jīng)過去了,現(xiàn)在好好地分析一下試卷,看看具體是哪些原因失掉的分數(shù)。爸爸媽媽永遠是你堅強的后盾,相信我們的女兒能調(diào)整好自己的狀態(tài),把這次考試變?yōu)槌晒Φ膲|腳石?!?/span>

 

事例二:幫助孩子制定目標

 

文凱進入高三后,主動把一顆愛玩好玩的心收了起來。他很用功,但學習成績一直不穩(wěn)定。文凱自己心里時常會后悔高一高二時玩得太多了,沒好好學習,導致基礎不扎實??吹街車耐瑢W埋頭苦讀穩(wěn)步前進,他心里也憋著一股勁,但又不知道該往哪處使,感覺壓力一天比一天大,情緒也越來越容易暴躁。父母看在眼里,急在心里,他們?yōu)楹⒆又鲃优Φ男袆痈械叫老?,同時也很心疼和著急,不知道怎樣幫助孩子。在老師的建議下,他們找了個合適的時機,跟文凱進行了推心置腹地溝通:肯定了孩子進高三以來的努力付出,引導孩子客觀正確地分析了自己的實力,并根據(jù)孩子幾次考試的成績,共同確定了一個合適的努力目標。經(jīng)過這樣的分析和確定,文凱覺得對自己接下來的努力方向非常清晰,也充滿了動力,他很快調(diào)整好了心態(tài),踏實朝目標前進。最后的結果皆大歡喜,文凱正常發(fā)揮,進入了理想的學校。

 

 

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時間 : 2018-12-14
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分類 : F 青少年心理,L 老人關愛
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