淺談教育的四大支柱
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：淺談教育的四大支柱
親愛的孩子：在你的人生路上，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不僅要與人相處，還要學(xué)會(huì)與機(jī)器和人工智能相處。1996年，聯(lián)合國教科文組織提出教育四大支柱：即學(xué)會(huì)求知（learning to know），學(xué)會(huì)做事（learning to do），學(xué)會(huì)共處（learning to live together），學(xué)會(huì)做人（learning to be）。面對(duì)未來科技和社會(huì)的發(fā)展，我們把教育四大支柱的順序倒過來，改編成人工智能時(shí)代的“教育四大支柱”，供你參考。
學(xué)會(huì)做人
在你的一生中，要學(xué)會(huì)作為人的生存和發(fā)展的能力。不僅要重視做人的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，更要重視人工智能無法替代的只有人類才具有的能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，做到自尊自信自立自強(qiáng)，充分發(fā)揮潛能，發(fā)展個(gè)性和特長，提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)充滿好奇心和想象力。培養(yǎng)情感和創(chuàng)意要從自己身邊的每一件小事情做起，從幼兒園、中小學(xué)到高等教育、職業(yè)技術(shù)教育，無論是課程教材還是興趣特長、專業(yè)選擇，千萬記住：要重視人工智能無法替代的只有人類才具有的能力的培養(yǎng)。孩子，想一想未來，那時(shí)候人們見面會(huì)彼此打招呼：你是人還是人工智能？你該如何回答？
學(xué)會(huì)共處
你的成長是在社會(huì)環(huán)境中與大家一起學(xué)習(xí)和生活，要學(xué)會(huì)與他人一起合作共處生存和發(fā)展的能力。要從身邊的人開始，對(duì)親人、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)鄰居要有愛心、同理心，尊敬他人，熱心助人；還要學(xué)會(huì)與大自然協(xié)調(diào)共處，樹立綠色生態(tài)科學(xué)發(fā)展理念；更要重視學(xué)會(huì)與人工智能和其他新興技術(shù)協(xié)調(diào)共處。未來社會(huì)的發(fā)展不是簡單地用機(jī)器替代人的重復(fù)性勞動(dòng)，而是機(jī)器和人類各自發(fā)揮自己的長處，機(jī)器更擅長做人類做不到的事情，人類應(yīng)該做機(jī)器無法做的事情，相互補(bǔ)短，共同發(fā)展。
學(xué)會(huì)做事
你在學(xué)習(xí)中不僅要關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視社會(huì)實(shí)踐，要學(xué)會(huì)在不同環(huán)境做事的能力。不僅要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手實(shí)踐操作，鍛煉自己解決實(shí)際問題的能力，還要善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，社會(huì)化交往溝通，團(tuán)隊(duì)合作，知識(shí)管理，提高組織領(lǐng)導(dǎo)力，敢于擔(dān)當(dāng)。特別要強(qiáng)調(diào)的是，你一出生就生活在整個(gè)世界都信息化的新型時(shí)代，需要學(xué)習(xí)掌握并能嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)高效率地做事，要學(xué)會(huì)充分利用計(jì)算機(jī)、云計(jì)算、移動(dòng)終端和APP軟件，特別是利用人工智能技術(shù)幫助你的學(xué)習(xí)和生活，這對(duì)你的全面發(fā)展至關(guān)重要。
學(xué)會(huì)求知
我們從自己的人生經(jīng)歷中深深體會(huì)到，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。人生道路很漫長，從學(xué)校學(xué)習(xí)到的東西只是人生路上很少很少的一部分，在你未來的生活與工作中，會(huì)遇到很多未知的東西，需要掌握越來越多的現(xiàn)在還沒有發(fā)明出來的新興技術(shù)，這真的需要一個(gè)人終身不斷學(xué)習(xí)。我們希望你從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要熱愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，與人工智能共同學(xué)習(xí)。當(dāng)你進(jìn)入小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息，能夠有效地掌握現(xiàn)行課程教材的知識(shí)技能，了解知識(shí)內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，掌握科學(xué)方法論，促進(jìn)高層次思維能力的發(fā)展，重視人類獨(dú)有的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。要善于從跨學(xué)科整合的STEAM教育中培養(yǎng)自己綜合解決問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力，特別要注重藝術(shù)與課程整合，提升藝術(shù)素養(yǎng)，這是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意思維最重要的方式。人工智能時(shí)代的“教育四大支柱”是應(yīng)對(duì)未來人工智能高速發(fā)展而提出的全新教育目標(biāo)，通過從現(xiàn)有知識(shí)技能學(xué)習(xí)為中心的教育方式，轉(zhuǎn)向以人為中心的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)新興技術(shù)革命和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新要求。親愛的孩子：未來的幾十年，是全國各族人民將中國夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)代，我們將陪伴你的成長，盡力幫助你，你要加油，按照人工智能時(shí)代“教育四大支柱”的方向努力，并且長期堅(jiān)持，就一定能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，在未來擁有自己喜歡的工作，獲得幸福的生活。
自主學(xué)習(xí)能力
家長更應(yīng)該支持孩子主動(dòng)探究行為
奇思異想是孩子創(chuàng)造思維的源泉，豐富的想象力能激發(fā)孩子創(chuàng)造出與眾不同的東西。因此在日常的教育過程中，家長更應(yīng)該支持孩子主動(dòng)探究行為，引導(dǎo)其自行分析解決問題，真正培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的能力。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，不能只看重將來從事某種職業(yè)所需要的特有知識(shí)、技能與方法，孩子真正需要的是合理的價(jià)值觀、強(qiáng)大的創(chuàng)新思維能力等，這些都是真正“成人”并走向“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)性前提。
數(shù)據(jù)分析能力
了解自身特點(diǎn)的孩子更容易脫穎而出，人工智能帶來的一大改變就是資源的極大豐富。面對(duì)超載的信息和紛繁的選擇，那些能夠認(rèn)識(shí)自己、了解自身特點(diǎn)的孩子更容易脫穎而出。認(rèn)識(shí)自己的能力在孩子的成長道路中同樣不可忽視。在個(gè)性化學(xué)習(xí)時(shí)代，如果孩子能夠清楚自己的特點(diǎn)和未來目標(biāo)，就能讓數(shù)據(jù)和信息為自己服務(wù)，更好地利用這個(gè)時(shí)代的資源。家長首先要讓孩子面對(duì)自己：我是誰？我會(huì)做什么？我該做什么？這些初步的探索與整理，都有助于尋找孩子的資源與發(fā)展優(yōu)勢(shì)，好為日后定位。
情感處理能力
一種“人工智能”無法取代的能力，人工智能時(shí)代，家長不僅要關(guān)注人工智能會(huì)給人類帶來巨大的便利，更應(yīng)該看到在面對(duì)人工智能時(shí)，哪些能力是不可或缺的，比如情感處理能力、深度交流能力、感知能力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新和洞察力、領(lǐng)導(dǎo)力、組織力、想象力以及獨(dú)立思考能力等，這更多的代表的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)和品質(zhì)。要知道，情感處理能力只能在日常中鍛煉，人際交往能力只能在和人的不斷相處中體驗(yàn)，而創(chuàng)造力只能在嘗試中感悟。所以，家長應(yīng)該抱以開放的心態(tài)，給孩子獨(dú)立性和寬松的成長環(huán)境，讓孩子從小多接觸、多了解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的能力，才能自如地應(yīng)對(duì)即將到來的人工智能時(shí)代。貝爾機(jī)器人教育，專注于3-13歲學(xué)齡學(xué)前科技類教育，全國各地?fù)碛?00余家機(jī)器人兒童學(xué)院，多次在機(jī)器人比賽中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)，為孩子幼升小、小升初奠定更多基礎(chǔ)。
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