接孩子放學(xué)時(shí)，與孩子聊什么？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：接孩子放學(xué)時(shí)，與孩子聊什么？
幼兒園放學(xué)路上，你都會(huì)跟孩子聊些什么呢？部分家長(zhǎng)一天沒見孩子，會(huì)有許多問(wèn)題想要問(wèn)，比如，“今天跟老師學(xué)了什么”“中午吃的怎么樣”“同學(xué)有沒有欺負(fù)你”等。一般來(lái)說(shuō)，這樣問(wèn)孩子，家長(zhǎng)可能都得不到自己想要的答案。一方面，因?yàn)橛變簣@的孩子本來(lái)詞匯量就比較匱乏，有時(shí)候無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法；另一方面，家長(zhǎng)問(wèn)問(wèn)題的方式及問(wèn)題本身也存在不合理的地方，孩子無(wú)法作答，只能胡亂搪塞一句“不知道”或者“忘記了”。有時(shí)換一種方式問(wèn)問(wèn)題，不僅能拉近與孩子間的距離，還可以贏得一次寶貴的教育契機(jī)。那么，放學(xué)路上怎樣問(wèn)才能與孩子開心互動(dòng)呢？
少一點(diǎn)消極暗示 多一點(diǎn)正面語(yǔ)言
很多時(shí)候，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子遭遇入園不適等問(wèn)題，其根源是家長(zhǎng)不相信孩子的適應(yīng)能力，不相信幼兒園老師的專業(yè)水平，在與孩子相處、交流過(guò)程中自然流露出的焦慮感也影響到了孩子。這些家長(zhǎng)在放學(xué)路上經(jīng)常會(huì)一本正經(jīng)地道：“老師教了好多遍的兒歌，你怎么還沒學(xué)會(huì)，真夠笨！”“同學(xué)有沒有欺負(fù)你？老師有沒有打你？”“剛看苗苗在哭，她是不是又被你打了？”“今天有沒有好好吃飯？”等。
本來(lái)孩子對(duì)幼兒園、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)沒有太多負(fù)面的感受，但在經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的消極暗示后，他們也會(huì)像大人一樣用消極的語(yǔ)言來(lái)宣泄自己的緊張和不滿，甚至于在今后的生活中，帶著負(fù)面、沒有安全感的眼光去看待幼兒園，看待上學(xué)這件事，這對(duì)于孩子今后的在園適應(yīng)、人際交往和處世態(tài)度都十分不利。所以，請(qǐng)說(shuō)一些正面的語(yǔ)言，比如：“寶寶今天一天都沒有尿濕褲子，像個(gè)大孩子了！”“楊老師說(shuō)今天寶貝真棒，一次都沒有哭，媽媽看看，真成為男子漢了！”如果實(shí)在好奇幼兒園的生活，可以這樣發(fā)問(wèn)：“今天在幼兒園發(fā)生了什么開心的事情呀？”“今天去了最喜歡的積木區(qū)嗎？”在與孩子的一問(wèn)一答中，給予接納、共情和深度的情感交流。
少一點(diǎn)寬泛提問(wèn) 多一點(diǎn)具體情境
你是否覺得放學(xué)路上，這種問(wèn)答似曾相識(shí)。媽媽：“幼兒園中午吃的什么咧？”孩子想了半天，擠出兩個(gè)字：“米飯?！绷粝聥寢専o(wú)奈又尷尬的一張臉。是孩子沒話說(shuō)，答不出這個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題嗎？No。交流的癥結(jié)在于母親提問(wèn)的方式。孩子跟大人不一樣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，主要以形象記憶和短時(shí)記憶為主，而且語(yǔ)言組織能力尚不完善，因此，在面對(duì)抽象的問(wèn)題時(shí)，他們很難理解，也很難回答。
案例中的孩子在回答午飯吃的什么時(shí)，只記得米飯，是因?yàn)槊罪埥?jīng)常吃，非常熟悉，而菜是由各種各樣的蔬菜和肉類組成，孩子很難準(zhǔn)確說(shuō)出菜名，有的孩子即使懂得，經(jīng)過(guò)一下午的活動(dòng)，到離園那會(huì)兒也已經(jīng)忘記的差不多了。因此，想要了解孩子在園的狀況，要盡量避開“抽象”、“大范圍”的問(wèn)題，不妨仔細(xì)觀察，設(shè)置具體情境，改問(wèn)一些簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如，“放學(xué)那會(huì)兒，穿紅衣服，和你聊得熱鬧的女同學(xué)，叫什么名字呀？”“媽媽看見幼兒園食譜上寫的今天中午吃番茄肉丸湯，那可是你的最愛，味道怎么樣？”“我發(fā)現(xiàn)今天幼兒園多了一套新玩具，你玩過(guò)了嗎？好玩不？”
少一點(diǎn)嘮叨說(shuō)教 多一點(diǎn)理解傾聽
每天下班回到家，你是想收獲一個(gè)擁抱，還是面對(duì)一副焦灼的面孔？答案肯定是不言而喻的。對(duì)于天真可愛的孩子們來(lái)說(shuō)，更是如此，在幼兒園度過(guò)了充實(shí)快樂的一天后，他們更希望鉆到爸爸媽媽的懷抱里，享受家人的溫暖和愛意。當(dāng)孩子從幼兒園里走出來(lái)，第一眼看到你時(shí)，要送給他一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑。孩子看到父母的笑容，自然也就擁有了良好的心理預(yù)期：爸爸媽媽很愛我，很期待我回家，于是，為愉快的親子交流就奠定下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，如果去接孩子時(shí)他正哭得厲害，別急著說(shuō)教，更別用“說(shuō)過(guò)多少次，哭不能解決問(wèn)題，太不讓人省心了！”這樣的話發(fā)泄你的不滿。正確的處理方法是，試著先好好地安撫他，等到悲傷情緒宣泄完畢后，再問(wèn)：“寶寶怎么了？剛才為什么哭得這么傷心？”多一點(diǎn)傾聽和耐心，才會(huì)收獲順暢的親子溝通。即便他從幼兒園出來(lái)情緒低落，對(duì)你的微笑和問(wèn)題不予回應(yīng)，我們也可以轉(zhuǎn)移話題，聊一些他感興趣的事兒，比如回家路上看到的稀奇玩意，吃完晚飯去哪兒玩等。當(dāng)孩子不想談?wù)摃r(shí)，切忌再三追問(wèn)，路上問(wèn)、回家問(wèn)、吃飯繼續(xù)問(wèn)……這樣的啰嗦只會(huì)引起孩子的反感。接送孩子上下學(xué)的路上，多一點(diǎn)正面鼓勵(lì)，多一點(diǎn)情景式提問(wèn)，再多一點(diǎn)耐心傾聽，你和孩子不僅會(huì)收獲愉快的親子時(shí)光，還可能更貼近彼此的內(nèi)心，獲得共同成長(zhǎng)，請(qǐng)好好把握哦~
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