3-6歲孩子的發(fā)展特點(diǎn)（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：3-6歲孩子的發(fā)展特點(diǎn)（上）
3-6歲是孩子一生發(fā)展的重要階段，處于這個(gè)階段的孩子，喜歡模仿他人，極容易受到父母言行的影響，對(duì)其情商和性格的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。
經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)在后臺(tái)留言咨詢：
孩子總跟我頂嘴怎么辦？
為什么我家的孩子愛(ài)耍賴？
孩子一不如意就哭鬧、發(fā)脾氣，亂扔?xùn)|西……
每當(dāng)遇到這樣的提問(wèn)，建議家長(zhǎng)們先從自己身上找原因，因?yàn)楹⒆悠獗缘酿B(yǎng)成都是取決于大人的教導(dǎo)和家庭環(huán)境的影響，稍不留意，大人某些不好的行為可能就給孩子的心靈蒙上了陰影。今天，小編就跟大家聊聊“對(duì)孩子最易造成的5個(gè)隱性傷害”，看完馬上改掉哦！
1.在教育中使用到不當(dāng)?shù)脑~匯
小宇媽媽在教孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，使用“怎么這么笨，不聽(tīng)話”等句子，媽媽無(wú)意說(shuō)出來(lái)后，孩子記得十分清楚，以至于在后來(lái)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不自信，怕自己“太笨”而學(xué)不會(huì)、學(xué)不好。
在教育界有個(gè)詞叫“習(xí)得性愚蠢”，是美國(guó)著名兒童教育家凱茨提出來(lái)的。凱茨在長(zhǎng)期的研究中發(fā)現(xiàn)，很多出生時(shí)智力水平很正常的孩子，在后天學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受了來(lái)自家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的過(guò)多負(fù)面評(píng)價(jià)，比如“你是個(gè)壞孩子”“你真是個(gè)豬腦子”，久而久之，孩子逐漸對(duì)自己失去了信心，也認(rèn)為自己就是別人口中的“壞孩子”“豬腦子”，于是學(xué)習(xí)動(dòng)力、自信心等變得很低。
最后，這些孩子不但成績(jī)很差，連生活中的小事也常常做不好，真的表現(xiàn)得像個(gè)“壞孩子”“大笨蛋”一樣了。
說(shuō)孩子“真笨”是一些父母的口頭禪，這不僅僅是用語(yǔ)的問(wèn)題，更是深層次的教育問(wèn)題，其背后折射出父母對(duì)孩子缺乏賞識(shí)教育。俗話說(shuō)，數(shù)子十過(guò)不如贊子一長(zhǎng)。家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多使用中性或者夸贊孩子的語(yǔ)句，如“應(yīng)該怎么”“這樣做也許會(huì)更好”等，以免傷害到孩子的自尊心。
2.當(dāng)著孩子面，宣泄各種負(fù)面情緒
家長(zhǎng)在工作中遇到不順心的事，回到家后當(dāng)著孩子的面發(fā)泄：“煩死了，天天這么多破事，早晚炒了公司魷魚(yú)！”或者將這種情緒轉(zhuǎn)移在孩子身上，如果孩子不聽(tīng)話，就會(huì)在對(duì)孩子講話時(shí)帶上自己的負(fù)面情緒，表現(xiàn)出粗暴或敷衍，這也是隱性傷害的一種。
工作有壓力了、朋友間有誤會(huì)了、夫妻間出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)了，有些家長(zhǎng)經(jīng)常毫不顧及地當(dāng)著孩子的面宣泄，這樣做不僅解決不了問(wèn)題，也會(huì)使孩子產(chǎn)生負(fù)面情緒。同時(shí)，孩子也會(huì)跟著家長(zhǎng)慢慢學(xué)會(huì)挑別人的毛病，不能審視自身錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)錯(cuò)誤的處理事情的方式。所以，要努力給孩子更積極的印象，用樂(lè)觀的方式面對(duì)生活中不美好的事。
3.在孩子面前表現(xiàn)不良行為或習(xí)慣
每次一到吃飯濤濤就挑食，任憑媽媽怎么哄都不行，于是媽媽就嚇唬說(shuō)：“不吃飯的孩子不是乖孩子！”可濤濤卻反問(wèn)：“媽媽叫我不要偏食，可為什么自己卻這也不吃那也不吃？”濤濤堅(jiān)決表示他也不要吃不喜歡的東西。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠懂事，成為一個(gè)人人夸贊的好孩子，可孩子身上卻總是有一些不良習(xí)慣讓家長(zhǎng)非常頭疼，比如，挑食、懶惰、亂丟東西、不講衛(wèi)生等。面對(duì)孩子的這些問(wèn)題，當(dāng)你著急上火、一味責(zé)備孩子時(shí)，請(qǐng)先冷靜下來(lái)思考一下：要求孩子做的，自己是否做到了？孩子的不良習(xí)慣是否受到了自己的影響？
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