如何輔導(dǎo)孩子不會(huì)做的題？
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：如何輔導(dǎo)孩子不會(huì)做的題？
孩子有題不會(huì)做，不來(lái)問(wèn)我們，去“問(wèn)”作業(yè)幫，問(wèn)同學(xué)先檢討我們自己，是不是上回TA來(lái)問(wèn)我，被我罵了。如果我們罵孩子是豬，那么我們就是豬爸爸豬媽媽。如果罵孩子笨，那么TA的笨里面有我的軍功章。
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孩子有題不會(huì)做，跑來(lái)問(wèn)我們
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已經(jīng)成功了一半，孩子喜歡和信任我們呢！
情景一：正在閑聊。立刻停下來(lái)，幫助孩子。
情景二：正在做企劃案，明天要交。請(qǐng)孩子先做其他會(huì)的作業(yè)，八點(diǎn)三十分咱們一起做做看好嗎？（這里不說(shuō)一會(huì)我有空再看，要有明確的時(shí)間給孩子，一來(lái)安孩子的心，二來(lái)表示這事值得認(rèn)真對(duì)待；也不要說(shuō)一會(huì)我?guī)湍憬鉀Q，這樣說(shuō)的潛臺(tái)詞是：孩子不會(huì)的事你都能解決，長(zhǎng)此以往可能會(huì)造成孩子的依賴心理，或者認(rèn)為父母無(wú)所不能）
語(yǔ)言怎么組織都行，只要能在一句話里傳達(dá)給孩子這些信息：
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我們很重視你的學(xué)習(xí)
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我們樂(lè)意幫助你
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你是這件事的主角
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父母也可能不會(huì)，但是我們?cè)敢夂湍阋黄鹣朕k法
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順便傳達(dá)時(shí)間觀念
這些信息我們心里知道就行，幫助孩子時(shí)要話少而精，言出必行，不用長(zhǎng)篇大論，說(shuō)多了孩子聽(tīng)覺(jué)疲勞，抓不住重點(diǎn)。有父母擔(dān)心現(xiàn)在教材改了，怕輔導(dǎo)錯(cuò)了
對(duì)于輔導(dǎo)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相信大多數(shù)父母還是綽綽有余的。如果不自信，以大人的理解力現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣也能過(guò)關(guān)。對(duì)于那些神一樣的題，加個(gè)家長(zhǎng)群，請(qǐng)教別的家長(zhǎng)。還有一招，就是老實(shí)承認(rèn)不會(huì)。當(dāng)然不能總不會(huì)，面子還是要顧及的對(duì)吧？如果中小學(xué)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中開(kāi)始就不用輔導(dǎo)了。
平時(shí)聊天的時(shí)候，可以帶出這樣的話題
“爸爸讀書(shū)的時(shí)候還是九大行星，現(xiàn)在變成八大行星了?！?/span>
“我讀書(shū)的時(shí)候老師說(shuō)這個(gè)字筆順是先寫(xiě)橫的，現(xiàn)在改了呀，你不說(shuō)我還不知道呢，今天你當(dāng)了我的小老師了?！?/span>
“如果媽媽講錯(cuò)了，答題的時(shí)候以現(xiàn)在的教材為準(zhǔn)?！?/span>
“古代人曾經(jīng)以為地是方的?！?/span>
“以后說(shuō)不定還會(huì)改呢，因?yàn)槿祟愒谶M(jìn)步?！?/span>
“這事你考慮得比爸爸還周到，聽(tīng)你的?！?/span>
有這些話墊底，孩子比較容易理解別人的失誤，與人交往中更加有彈性，更加愿意接受新的事物。
收集或自創(chuàng)一些鼓勵(lì)孩子的話
比如：考了幾分不要緊，考后保證100分。大笑之余，孩子能體會(huì)到父母不僅僅是盯著成績(jī)，還能體諒自己，愿意幫助自己，也學(xué)會(huì)了面對(duì)困難的樂(lè)觀態(tài)度。而“提高一分，干掉千人”雖說(shuō)是目前教育制度下的實(shí)際情況，還挺壓韻挺豪邁，思忖再三覺(jué)得不能經(jīng)常說(shuō)，孩子理解不到位容易產(chǎn)生過(guò)分看重競(jìng)爭(zhēng)，忽視友善合作。
一些小技巧
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先請(qǐng)孩子把題讀一到三遍
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有些孩子不是真的不會(huì)，是沒(méi)理解題意，有可能讀幾遍孩子自己懂了，不需要你輔導(dǎo)了
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不要一次把答案全部說(shuō)出來(lái)
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說(shuō)一個(gè)步驟，停一停，看著孩子。這時(shí)候有的孩子能接上，后面就會(huì)做了
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邊講邊問(wèn)
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這個(gè)講法有別于老師堂上講課，好處是能了解孩子是在哪個(gè)地方卡住了，順便還鍛煉了孩子的表達(dá)能力。
講完了，孩子懂了
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等TA做好題目之后，給你講一遍，看掌握得怎么樣
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講完了，還是不懂
換個(gè)方式、換個(gè)角度再講。如果還是不懂，睡覺(jué)時(shí)間到了，請(qǐng)TA記在筆記本里，先放一放，以后再講。明天跟同學(xué)討論一下，問(wèn)老師都是不錯(cuò)的選擇，總有一種方法適合孩子。
孩子有畏難情緒
有的孩子不會(huì)做就躲，有的孩子發(fā)脾氣，表象雖然不一樣，其實(shí)都是畏難。輔導(dǎo)時(shí)要費(fèi)點(diǎn)心了：如果是前面基礎(chǔ)沒(méi)打好，這時(shí)不必著急做眼前的題，反而要放慢腳步，回頭去復(fù)習(xí)一下以前沒(méi)掌握的概念，配合相應(yīng)的練習(xí)。如果基礎(chǔ)挺好，只是不愛(ài)動(dòng)腦筋，或者想快點(diǎn)完成作業(yè)去玩，需要在平日里多給孩子成就感。幾乎沒(méi)有孩子不喜歡成績(jī)好被老師表?yè)P(yáng)的，有些孩子表現(xiàn)得不在乎老師的評(píng)價(jià)，是因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)總是沒(méi)TA的份兒。如果孩子還沒(méi)達(dá)到讓老師表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)，可以在家里先表?yè)P(yáng)。一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都給予足夠的肯定?？梢灾乇?yè)P(yáng)孩子付出的努力，比起表?yè)P(yáng)聰明，更能增加TA的自信。
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