培養(yǎng)孩子良好的學習習慣
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：培養(yǎng)孩子良好的學習習慣
你怎么這么粗心？
你這么簡單的事情都做不好？
已經說了多少次了怎么還記不??？
你真是笨??！
以上的這些，如果是在職場中經常聽到上司說自己，怕是許多人都選擇辭職不干了！成年人可以辭職不做，孩子能辭職么？仔細想一想，是否你也經常給孩子說這樣的話？如果你這么說了，孩子的學習習慣就會很差，因為這些負面標簽，你說的多了，孩子就覺得自己真的是這樣。而且最重要的是，在學習這件事上，他不開心，也不能“辭職”?，F(xiàn)在很多家長覺得陪孩子寫作業(yè)心臟病都要犯了，其實許多都是學習習慣的問題。說教、懲罰獎勵無法建立起學習習慣。特別是很多家長在教育中還有誤區(qū)，比如給孩子貼負面標簽，大大影響了孩子學習習慣的養(yǎng)成。
1.培養(yǎng)學習習慣的不同階段
開始階段：一年級
孩子自從上了一年級之后，就需要逐漸的去培養(yǎng)良好的學習習慣，很多家長帶著孩子從一年級開始就奔波在各種補習班兒，似乎是孩子上了很多的補習班兒之后，學習成績就會上來，的確也是如此，很多上過補習班的孩子成績確實是很高，但是這中間的過程是不是有孩子是因為提前學習而導致的？所以孩子小的時候不能為了帶著孩子去補習班，而喪失家長和孩子之間的交流。家長應該通過觀察、引導等方式幫助孩子建立正確的學習習慣。在這一階段，比較重要的是孩子的閱讀的習慣，在孩子專注于一項閱讀的時候，注意力會比較集中，心也能夠較為平靜。養(yǎng)成良好的閱讀的習慣，孩子在課前預習及課后復習的時候都會效率比較高。
學習習慣的基本確定：小學高年級
在小學的高年級往后高年級的階段，孩子就應該初步完成了第二個階段的學習習慣的養(yǎng)成。孩子的學習習慣是通過反復的練習逐步形成的，形成了之后它就會相對的穩(wěn)定。不需要別人過于頻繁的督促或者是，養(yǎng)成良好學習習慣的孩子不需要家長或者老師強制去要求。
2.學習習慣的層次
最低的層次
最低的層次是不自覺的行為，需要外部的強制力，也就是說孩子在低年級的時候需要家長去幫助孩子建立起這種習慣。比如說要經常到督促孩子到點兒該寫作業(yè)了。在這個最低層次的培養(yǎng)的過程當中，家長需要注意的是不要帶不耐煩的或者過于急切的這種情緒。家長要培養(yǎng)孩子獨立地完成整個作業(yè)之后探討哪里有問題，哪里需要修改。
第二個層次
第二個層次是比較自覺的行為，不需要外部的過多的監(jiān)管，但是還是需要一定的督促。
最高層次
最高層次就是自動化的行為，不需要任何外界的督促監(jiān)管，孩子自己會制定一些目標，而且自己會給自己施加一些壓力，這就是到了比較高的層次。在中高年級之后，家長就逐漸的需要去放手一部分孩子學習的進程。讓孩子自己計劃，自己去獨立完成。但是家長還是要起到監(jiān)督督促的作用。而且要不斷的去鼓勵孩子去獨立、快速、高效率的完成學習的任務。
3.家長怎么做？
家長該怎么樣去做才能培養(yǎng)孩子良好的學習習慣？
要做好和學校的合作
家長和學校老師進行溝通，老師反饋的問題是孩子存在的需要提高的那部分。跟老師了解一下孩子在學校里面的聽課的習慣，寫作業(yè)的習慣，包括和小朋友互動的情況。
榜樣示范
有的家長會說孩子不喜歡閱讀，會督促孩子去讀書，但是家長卻往往是端著手機在看手機。這樣就起不到良好的榜樣示范作用。
說服教育
說服教育并不是說簡單地去訓斥或者是講大道理。而是需要根據(jù)孩子的切身的體會來講一些自己的對某些事物的一些觀點。有的家長就會說，當我一跟他講道理的時候，孩子就會發(fā)脾氣，這個時候怎么辦？先要理解孩子，先要了解情況，聽聽孩子講述一下事情發(fā)生的經過。等孩子的情緒平復之后，再給他一些建議，發(fā)表一些觀點。
行為訓練
在行為訓練的時候，需要從難度比較小的開始做，比如說孩子收拾書包這個問題。在一年級的時候，可能有的孩子比較粗心，忙著去跟小朋友玩兒了，自己的東西收拾不好，在家里面，就要給他去逐步的進行收拾書包兒的訓練。比如說，要跟孩子數(shù)一數(shù)，今天需要準備的學具書本兒都有哪些，跟孩子一樣一樣的去挑出來放進書包里。
評價強化
這里的評價是正面的評價，而不是消極的評價。比如說你是個努力的孩子，你是一個認真學習的孩子，你是一個你能夠變得越來越好，這樣的積極的正向的評價是需要鼓勵的。中國的家長，有一種習慣，就是不善于表達。經常是過多地指出孩子的錯誤，這樣會非常打擊孩子的自信心，批判有的時候會使得孩子可能會越做越糟糕！盡量的給孩子貼一些正面的標簽，讓孩子感覺自己是能夠做到的。
4.錯誤的做法
1、拒絕家校合作
對于老師的反饋不理睬，其實這種情況還是比較少的。很多家長都是愿意去跟老師去配合，但是配合的方法方式錯了，那就會適得其反。
2.缺乏榜樣示范作用
孩子在學習，你在玩手機，這樣的話就起不到讓孩子去珍惜學習的作用了。
3.不要過于急切，也不要給孩子貼上負面的標簽
你怎么這么懶？你怎么總是這么拖沓？ 這樣的負面的標簽真的很不好。
家長要控制好情緒，因為如果是孩子存在學習習慣問題的話，更需要家長的耐心。比如發(fā)現(xiàn)孩子非常抗拒閱讀，不喜歡讀書。比如說經常老師沒說問題，他就會去不舉手馬上回答問題?；蛘呤窃谧鲎约鹤鲱}的時候不假思索的就把自己認為對的答案寫上去了，這時除了學習習慣問題之外，可能還存在著一些心理上的抵觸。對于一些比較棘手的問題，還是建議尋求專業(yè)的干預，進行孩子學習方面技能的提高：
第一，學習策略方面的干預。有的孩子他在學習策略方面是采取的比較僵化刻板的方式，這時專業(yè)干預更有效。
第二，閱讀問題，孩子存在閱讀困難的話，專業(yè)的情商教育會給孩子進行相應的閱讀指導，以及家庭訓練的方案。
第三，孩子書寫語言方面出現(xiàn)缺陷的話，專業(yè)情商教育會給予孩子手部精細運動的訓練。同時，存在學習障礙的孩子百分之八十是有注意力方面的問題和注意力方面的缺陷，進行相應的注意力專業(yè)訓練隊孩子也很好。
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