當(dāng)孩子犯錯(cuò)，不要用暴力解決問(wèn)題
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：當(dāng)孩子犯錯(cuò)，不要用暴力解決問(wèn)題
當(dāng)孩子“犯錯(cuò)”的時(shí)候，該不該懲罰？該怎樣懲罰？如何把握懲罰與教育之間的度……相信這些一定是很多父母心中的疑惑。毋庸置疑，懲罰的確是一種教育手段，但也是一門(mén)藝術(shù)。如果懲罰得當(dāng)，可以規(guī)范孩子行為、養(yǎng)成良好習(xí)慣，完成正向轉(zhuǎn)化。但如果懲罰過(guò)度，只怕是會(huì)適得其反，讓孩子更生逆反心理。對(duì)于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)首先要具體情況具體分析。有些錯(cuò)誤可以進(jìn)行說(shuō)教，而有些錯(cuò)誤必須采取必要的懲罰手段。
一、區(qū)分三類(lèi)錯(cuò)誤
孩子的“錯(cuò)誤”主要有以下三類(lèi)：
1.出于好奇心和探索欲的破壞、淘氣；比如，把遙控器拆了、把電器按鈕摳下來(lái)等等。
2.能力不夠而造成的失誤；比如，吃飯時(shí)把碗打碎了等等。
3.故意犯錯(cuò)，道德品質(zhì)或者是非觀念存在問(wèn)題；比如，吐口水，偷東西，說(shuō)謊，虐待他人，不愛(ài)護(hù)公物等等。
第一類(lèi)錯(cuò)誤家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)，不宜嚴(yán)厲評(píng)判。因?yàn)楹闷嫘暮吞剿饔呛⒆觾?yōu)秀的天性，做為家長(zhǎng)，要適當(dāng)保護(hù)孩子的破壞力和創(chuàng)造力，并且滿足他們的好奇心，與之一起探索世界的未知。
第二類(lèi)錯(cuò)誤應(yīng)該寬容。因?yàn)檫@是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴經(jīng)歷，懲罰是手段，目的是讓孩子自己承受錯(cuò)誤行為帶來(lái)的后果，從而主動(dòng)想辦法避免再一次犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
第三類(lèi)錯(cuò)誤應(yīng)該批評(píng)，并且進(jìn)行正面引導(dǎo)。當(dāng)孩子犯了這一類(lèi)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)除了要幫助孩子建立正確的是非觀念、培養(yǎng)道德意識(shí)，也要及時(shí)反省自己的處世方式和教育方式，有沒(méi)有給孩子樹(shù)立良好的榜樣?有沒(méi)有引導(dǎo)孩子遵守社會(huì)規(guī)范？
當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，家長(zhǎng)首先應(yīng)該采取說(shuō)教的形式進(jìn)行教育，如果反復(fù)說(shuō)教孩子仍舊不聽(tīng)，這個(gè)時(shí)候就可以采取“懲罰”。注意！是懲罰而不是體罰。
二、有效懲罰方式
那么，最有效的懲罰方式是什么呢？——讓孩子自己感受到“錯(cuò)的代價(jià)”。
讓孩子通過(guò)自身的經(jīng)歷去獲得教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)避免犯同樣的錯(cuò)誤，甚至學(xué)會(huì)規(guī)避同類(lèi)錯(cuò)誤，這比家長(zhǎng)一味地批評(píng)指責(zé)要有效得多。比如，打翻了飯碗就沒(méi)有飯吃，還要自己收拾殘局；摔壞玩具就不能再玩了等等。但一定不能說(shuō)，“你怎么這么笨，連碗都拿不好”，“你就是個(gè)小壞蛋，專(zhuān)門(mén)來(lái)干壞事”，這樣的話語(yǔ)便會(huì)傷害孩子的自尊心。當(dāng)孩子品嘗到自己釀下的苦果，就能夠?qū)W會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任，就會(huì)減少很多與父母的抵抗情緒。還有一些懲罰方式也是可取的。比如：
1.失去某些特別待遇
孩子們一般都有自己喜歡的“特殊待遇”。如玩某個(gè)玩具、看某個(gè)動(dòng)畫(huà)片等。一旦犯錯(cuò)，可以剝奪這個(gè)特權(quán)。但是一定要慎重，不要一次剝奪太多、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
2.事不過(guò)三
能讓孩子事先認(rèn)識(shí)到重大后果。比如孩子說(shuō)謊時(shí)可以告訴他“這是第一次！”并明確告訴他繼續(xù)這樣做的后果。如果到了“第三次”，就要立即實(shí)施預(yù)先警告的處罰。
3.引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)移注意力
有時(shí)候父母把孩子帶走，離開(kāi)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，反而能夠使他冷靜下來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。因此，當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，不如帶他出去走走，換個(gè)環(huán)境。
4.開(kāi)罰單
列一張表格，里面填上不好的行為，比如吐口水、罵人、摔東西等，下方對(duì)應(yīng)填上相應(yīng)的懲罰。只要日常生活出現(xiàn)不好行為，立即“開(kāi)罰單”。
三、暴力懲罰不可取
當(dāng)然，也有一些懲罰方式是不可取的。比如：行為暴力、語(yǔ)言恐嚇、精神暴力。
1.行為暴力
這是很多家長(zhǎng)所理解的“懲罰形式”。懲罰并不等于體罰，打孩子是家長(zhǎng)愚昧、無(wú)能、偷懶、暴躁的表現(xiàn)。打孩子的結(jié)果，要么越打越叛逆，要么越打越懦弱。并且，在暴力環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，也極易變成暴力的成年人，形成這樣的惡性循環(huán)。
2.語(yǔ)言恐嚇
“媽媽不喜歡你了?！薄澳悴宦?tīng)話，賣(mài)小孩的會(huì)把你帶走！”——這是很多父母在孩子不聽(tīng)話時(shí)脫口而出的話。如果孩子認(rèn)為自己犯了錯(cuò)就要付出“愛(ài)的代價(jià)”、媽媽的愛(ài)將被收回，就會(huì)感到恐慌擔(dān)心，沒(méi)有安全感。在此后的日子里，他會(huì)不斷地驗(yàn)證“媽媽是否愛(ài)我”、“如果我怎樣怎樣，媽媽是不是就不愛(ài)我了？”因此變成內(nèi)心缺愛(ài)、性格緊張的孩子。
3.精神暴力
“再淘氣我就打你了！”這可以說(shuō)是一種仗勢(shì)欺人的恐嚇、威脅和強(qiáng)迫，屬于精神暴力。也許當(dāng)時(shí)能夠起到立竿見(jiàn)影的效果，孩子會(huì)被嚇住并且終止錯(cuò)誤，但孩子并沒(méi)有明白其中錯(cuò)誤的原因，只會(huì)讓孩子變得畏畏縮縮、膽小謹(jǐn)慎。孩子在受到懲罰時(shí)一定會(huì)有委屈感和抵觸感，甚至?xí)谐鸷薷小＜议L(zhǎng)們一定要在懲罰完孩子后及時(shí)幫助孩子疏導(dǎo)壞情緒，并且一定要告訴孩子：爸爸媽媽會(huì)一直愛(ài)你。
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