陪孩子寫作業(yè)基本靠“吼”（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：陪孩子寫作業(yè)基本靠“吼”（上）
英國社會(huì)學(xué)家Triplett曾設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用來證明人在有他人旁觀的情況下工作表現(xiàn)比自己單獨(dú)進(jìn)行時(shí)更好（即社會(huì)促進(jìn)）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了他的預(yù)期：兒童在拉釣魚線的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)有他人存在時(shí)拉得更賣力。同樣，在孩子的學(xué)習(xí)中，家長陪伴孩子寫作業(yè)往往能使他的學(xué)習(xí)效率更高。當(dāng)然了，僅僅守在旁邊還不夠，如何陪也是至關(guān)重要的。很多家長在陪孩子寫作業(yè)時(shí)，可能都遇過這樣的場(chǎng)景，前一秒還是和諧美滿的一家，突然就變得雞飛狗跳。大人喊，孩子叫。哄也不行，罵也不行，除了無奈還有種不知所措的無力感。其實(shí)大多數(shù)家長都不知道，造成這種“雞飛狗跳”原因，并不是“陪寫作業(yè)”這件事本身有什么問題，而是你陪的動(dòng)機(jī)和方法不正確。
陪孩子寫作業(yè)陪得到底是什么1.陪作業(yè)不是監(jiān)工
很多父母在陪孩子寫作業(yè)時(shí)，完全是一副“監(jiān)工”的派頭，聚精會(huì)神地盯著孩子的作業(yè)。不停地說，“這個(gè)橫線長一點(diǎn)”、“用橡皮的時(shí)候別那么用力”、“又錯(cuò)了，怎么不好好想想再動(dòng)筆呢”諸如此類的話在孩子耳邊說個(gè)不停。這種做法看起來似乎很負(fù)責(zé)任，其實(shí)不過是對(duì)孩子的干擾，不但不會(huì)對(duì)孩子寫作業(yè)有任何幫助，反而會(huì)讓他不知所措。一個(gè)孩子曾經(jīng)跟我說過，他媽媽在像個(gè)監(jiān)工似的陪他寫作業(yè)時(shí)，他滿腦子只有一個(gè)念頭，那就是：你什么時(shí)候能離開?？吹搅藛?？“監(jiān)工”的時(shí)候，你已經(jīng)是他的負(fù)擔(dān)，是造成他消極的重要因素。
不要把陪孩子寫作業(yè)變成“幫倒忙”，
分散他的注意力，
增加他的負(fù)擔(dān)。
2.所謂的陪，陪的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)成績的影響很明顯，但是很多家長并不了解孩子的習(xí)慣，所以陪寫作業(yè)是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。尤其對(duì)于年紀(jì)比較小，或性格本身比較浮躁或比較散漫的孩子，如果放任不管，他們很可能自主養(yǎng)成很多壞習(xí)慣。與其日后花時(shí)間慢慢修正或彌補(bǔ)，不如抓住這個(gè)關(guān)鍵的機(jī)會(huì)，從寫作業(yè)開始，幫助孩子培養(yǎng)好的習(xí)慣。
（1）幫助孩子養(yǎng)成固定時(shí)間做作業(yè)的習(xí)慣
我們都知道習(xí)慣成自然，要告訴孩子作業(yè)的重要性，跟孩子規(guī)定作業(yè)時(shí)間，養(yǎng)成放學(xué)回家先完成作業(yè)才能做其他事情的習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)孩子“復(fù)習(xí)—寫作業(yè)—預(yù)習(xí)”的學(xué)習(xí)順序
讓孩子回到家，先“趁熱打鐵”復(fù)習(xí)今天所學(xué)的功課，加深理解和記憶，然后開始寫作業(yè)，這時(shí)寫作業(yè)也會(huì)變得更加順暢和容易，能增加孩子的學(xué)習(xí)信心。
寫完作業(yè)，可以適當(dāng)放松，然后開始預(yù)習(xí)明天要學(xué)的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)能幫助孩子找到相對(duì)薄弱的地方，并在這個(gè)地方多下功夫；預(yù)習(xí)能讓孩子提前找到下堂課的重點(diǎn)，從而帶著問題和重點(diǎn)去上課。如此，形成一個(gè)良性循環(huán)。
（3）培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
獨(dú)立的意思不是說家長不需要陪伴，讓他獨(dú)自待著，而是要求家長做到只陪伴、不干涉。假如孩子剛?cè)雽W(xué)，或者孩子此前在寫作業(yè)方面已經(jīng)有了不好的習(xí)慣，那么家長要做的是輔導(dǎo)孩子各科作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則、格式等，等待孩子熟練掌握了這些要求，就要放手讓孩子獨(dú)立完成，不要總在旁邊指手畫腳。即使發(fā)現(xiàn)孩子寫錯(cuò)了，也不要馬上糾正，要讓他自己有思考和發(fā)現(xiàn)的過程。等到孩子的作業(yè)完成后，家長再在檢查的時(shí)候指出和輔導(dǎo)。
（4）讓孩子養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣
可能很多家長覺得整理書包這種事情跟學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，或者由家長幫忙整理就好。但實(shí)際上，這會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)變得更加有序。不妨給孩子準(zhǔn)備幾個(gè)實(shí)用的小工具，比如帶拉鏈的文件袋，買不同顏色的袋子，一個(gè)學(xué)科放一個(gè)文件袋。把每門學(xué)科相關(guān)的課本、作業(yè)本、參考書放在同樣顏色的袋子里，進(jìn)行分門別類，可以使書包整齊干凈，使用起來也更高效。再比如內(nèi)部帶有插袋的資料冊(cè)，可以用來存放一個(gè)學(xué)期的各種考試卷，方便日后糾錯(cuò)或復(fù)習(xí)。
看似不重要的習(xí)慣的培養(yǎng)，
會(huì)讓孩子大腦也變得更清晰，
學(xué)習(xí)更專注。
3.所謂的陪，陪的是他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒
有研究表明，良好的學(xué)習(xí)情緒能讓孩子對(duì)知識(shí)記得更快更牢。所以要關(guān)注孩子在寫作時(shí)的狀態(tài)，讓孩子在愉快的情緒下寫作業(yè)和學(xué)習(xí)。舉個(gè)最直接的例子，比如教孩子背論語。一個(gè)媽媽為了讓孩子記得快，提前查好每一句話的白話翻譯，在輔導(dǎo)孩子背誦時(shí)，就可以把自己的體會(huì)告訴孩子，和孩子一起記憶。這不但會(huì)讓孩子很快背下來，而且能讓他知道準(zhǔn)確的意思。而你跟他解釋的過程，也會(huì)讓孩子不知不覺對(duì)家長產(chǎn)生佩服之情，更愿意聽你的指導(dǎo)。這樣，孩子和家長會(huì)在很愉快的氣氛下，共同成長。相反的，如果孩子在背誦的時(shí)候，你只是在旁邊盯著，并不時(shí)地吵，“快點(diǎn)背”、“怎么還不會(huì)”、“再背不下來要懲罰你了”。在這種情況下，孩子只會(huì)對(duì)家長戒備，并且加大心理壓力。最后的結(jié)果也只能是事倍功半。
家長的作用是引導(dǎo)孩子進(jìn)入良性循環(huán)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
最好的做法是：孩子做—家長觀察—了解孩子的狀態(tài)和薄弱環(huán)節(jié)—幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)方法—讓孩子獲得學(xué)習(xí)成績感，一旦嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭和快樂，他自然學(xué)習(xí)勁頭更足，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4.所謂的陪，陪的是寫作業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍
父母教育孩子最好的方法是言傳身教，讓孩子耳濡目染。楊絳先生提起對(duì)女兒錢瑗的教育說到：“我們對(duì)女兒錢瑗，也從不訓(xùn)示。她見我和鐘書嗜讀，也猴兒學(xué)人，照模照樣那本書來讀，居然漸漸入道。”這就是家庭氛圍的影響。試想一下，孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，父母一直在一旁看電視、玩微信，那孩子寫作業(yè)還能安心嗎？而如果父母在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，陪在一旁做正向的事情，比如工作、看書，自然也會(huì)把這種“靜心”傳遞給他。所以家長要和孩子一起努力，相互監(jiān)督，共同營造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。
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