“別人家的孩子”傷自尊
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有調(diào)查顯示，對子女的發(fā)展期望排在國人生活動力第一位?？梢?，為了實(shí)現(xiàn)對孩子的期待，鞭 策“熊孩子”上進(jìn)，迸發(fā)出攀比“別人家的孩子”這一教育現(xiàn)象也不足為奇?zhèn)髡f中的“別人家的孩子”實(shí)際是父母為自己孩子勾勒出的理想圖畫，折射出中國家長普遍存在的攀比式教育心態(tài)。他們的愿景是打造理想的孩子，卻容易在不知不覺中給孩子“你不夠優(yōu)秀”的心理暗示，傷害孩子的自尊。帶著焦慮情緒的愛在一定程度上成為孩子的負(fù)擔(dān)，其真實(shí)的效果往往是在“別人家的孩子”光環(huán)的陰影之下，自己的孩子不敢大步前進(jìn)，縮手縮腳，低估自己的進(jìn)步，對自身缺乏肯定。人們普遍都有一種心態(tài)，就是別人的都是好的。為人父母者也不例外——總是感覺別人家的孩子好?！皠e人家的”怎么就知道到點(diǎn)上床睡覺，睡覺前刷牙洗漱，回頭看看自家的晚上10點(diǎn)了，還在客廳里折騰，諸如此類的場景和困擾你有木有？ 兒童專家指出，當(dāng)孩子在18個月的時候心里就已經(jīng)存在一種暗示或傾向，即取悅父母，無形中會不斷模仿父母的日常行為舉止以做到父母期望的表現(xiàn)或達(dá)到父母的要求。作為家長應(yīng)充分利用孩子的這個特性，樹立或教授其正確的行為方式。下面就是一些利用孩子的這個特性，對其進(jìn)行正確引導(dǎo)的范例：
嚴(yán)守規(guī)則——獎罰分明：
學(xué)齡前孩子的特點(diǎn)就是隨心所欲。在這個階段要設(shè)立一些標(biāo)準(zhǔn)讓“孩子明白生活是有條有序的，要學(xué)會如何自律并且主動去接受生活規(guī)則”
簡潔解釋：
其實(shí)沒必要向孩子具體解釋為什么要這么做。但要讓孩子明白規(guī)定的簡單原因，這么做會讓他意識到不能肆意妄為，更可能達(dá)到依從效果。
稱贊強(qiáng)化：
在引導(dǎo)孩子多做一些良好行為時，正面的稱贊或反饋對良好行為的持續(xù)進(jìn)行有積極的強(qiáng)化作用。
樹立規(guī)范：
“到家將外套放到衣櫥，鞋子放進(jìn)鞋柜”，你的日常行為其實(shí)也是基本的行為準(zhǔn)則，孩子會仿效這些他所看到的，無形間就養(yǎng)成的良好的生活習(xí)慣。
培養(yǎng)道德心：
當(dāng)孩子因沒有遵守規(guī)則而感覺愧疚時，不要急于去安撫或訓(xùn)斥他。內(nèi)疚是學(xué)習(xí)對錯觀的一個必備部分，而且對于我們來說應(yīng)該利用這個機(jī)會，讓孩子知道每個人都會犯錯，但是關(guān)鍵是要學(xué)會從錯誤中找到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
培養(yǎng)解決問題的技能：
導(dǎo)致孩子不良行為的一個原因是他們對未知問題或事物表現(xiàn)出來的不知所措。
讓孩子自己做決定：
孩子年齡夠大且有一定理解力時要鼓勵孩子對面臨的情景或事物做出自己的決定。從“你喜歡蘋果還是橘子？”做起，孩子一旦能夠輕松應(yīng)對這些小選擇，就將選擇級別提升。
鼓勵獨(dú)立嘗試：
在父母的現(xiàn)場指導(dǎo)下，孩子會很快完成已經(jīng)熟悉的穿衣、拖鞋等行為，但我們最終的目的是要教會孩子獨(dú)立完成這些，你的鼓勵是推動獨(dú)立進(jìn)程的加速器，讓孩子不斷嘗試。
學(xué)會思考：
引導(dǎo)孩子學(xué)會獨(dú)立思考。當(dāng)孩子向你發(fā)問時，你的回應(yīng)“那么你打算怎么做呢？”這會促動孩子通過自己的能力，起碼是思考力來解決問題。
幫助孩子培養(yǎng)耐心：
沒有人喜歡等待，尤其是孩子。對父母而言教會學(xué)步期孩子如何耐心等待是極其重要的。
延遲滿足需求：
不要總是孩子一張嘴就“馬不停蹄”地滿足他的需求。就讓孩子“等一下”，即使是他臉上掛滿了不滿，慢慢管理下他的急躁情緒。
幫孩子發(fā)泄：
學(xué)步期孩子等待需求滿足的過程中總是表現(xiàn)出種種不滿，但作為父母或成人我們應(yīng)該幫助他們發(fā)泄情緒，當(dāng)其表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)忍耐力時及時給予鼓勵。
參與到耐力培養(yǎng)活動：
鼓勵孩子做事，不要立刻給出評價或指導(dǎo)，如堆積木、種植物等就讓孩子自己操作，不要再旁邊給予任何指導(dǎo)或評價。
善用“同感”技能：
時常會看到幾個小朋友為玩一個玩具而爭奪不休。孩子出生時會誤認(rèn)周圍的一切都是自己的，所以及早告知寶寶每個人都會有這種感覺和想法，就會讓他越少有傷害別人的行為發(fā)生。
贊許孩子的友善行為：
當(dāng)孩子對其他人表示友好時，我們應(yīng)該簡單的贊許他的舉動。
提問代替解答：
沒法向孩子解釋什么是共鳴，什么是同感，但你可以和他們說做事的時候要考慮一下其他人的感受，同時將問題拋給孩子以引起孩子的注意。當(dāng)孩子拒絕與小伙伴共享玩具時，你可以這樣“沒有和小朋友一起玩玩具，你覺得她會怎么想？”
協(xié)助孩子讀懂身體與楊：
讀懂身體語言和臉部表情是我們表達(dá)“共鳴”情緒的一項(xiàng)重要途徑。引導(dǎo)孩子慢慢熟悉這些常用的表達(dá)方式，“當(dāng)你把積木給小明玩時，有看到他臉上的笑容嗎？你的做法讓他感覺很開心?！逼鸪?，孩子可能無法完全明白自己的行為會引發(fā)別人的反應(yīng)，但當(dāng)他這么做時，我們應(yīng)該讓他知道他的行為已經(jīng)影響到了別人。其實(shí)，不光是育兒，任何事都是這樣，很多人碰見不好的事，就會一味地抱怨、批評別人，而不是發(fā)揮自己的主觀能動性，盡力將事態(tài)往好的方向去改變。這種心態(tài)在教育孩子方面影響尤其大，因?yàn)檫@有可能是要影響孩子一生的。好行為不是一朝一夕養(yǎng)成的，當(dāng)孩子犯錯時，不要質(zhì)疑，因?yàn)檫@很正常，他走的每一步都需要你的引導(dǎo)，只要你堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，“別人家的”孩子有的，你的也會有。但愿傳說中的“別人家的孩子”盡快走下神壇，媽媽們別在盲目比較中以親情之名給孩子綁上重負(fù)。
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