你的孩子“輸?shù)闷稹眴?？（上?/h1>
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：你的孩子“輸?shù)闷稹眴?？（上?/span>
家長們都希望孩子將來是成功人士，但可能沒有多少家長知道，成功人士有一個共同的特質(zhì)，那就是“輸?shù)闷稹?，而現(xiàn)在的教育理念往往給孩子灌輸?shù)膮s是“不能輸”的理念。其實，比起輸贏，更重要的是要培養(yǎng)孩子擁有強大的內(nèi)心。
有 一個著名的實驗：一共有三只籠子，籠子里都關(guān)著一只老鼠。第一只籠子里有個開關(guān)，踩一下就會有食物送進來，老鼠很快就掌握了能吃到食物的訣竅；第二只籠子 也有個開關(guān)，但是踩一下就會被電擊，老鼠再也不踩了；而第三只籠子里的開關(guān)，踩一下會有食物，再踩一下會被電擊，如此反復(fù)，籠子里的老鼠就糾結(jié)死了，不知 道踩還是不踩。我 們現(xiàn)在的孩子大多都是“第三個籠子里的老鼠”，活在糾結(jié)之中，不知道怎么做才好。所有家長都希望孩子將來是成功人士，縱觀社會上的成功人士，他們有個共同 特質(zhì)，那就是“輸?shù)闷稹?，但是現(xiàn)在的教育，給孩子灌輸?shù)膮s是“不能輸”。如果“不能輸”，那這孩子就不具備“去贏”的特質(zhì)，反而可能“眼高手低”，希望得 到好的東西，卻不具備爭取的能力。所以，他很糾結(jié)、痛苦。培育一個孩子成長，就像駕駛著一艘船前往遠(yuǎn)方，但是彼岸在哪里，很多家長心里并沒有譜。大家不了解，花在孩子身上的經(jīng)歷和力氣比別人都多，可最終到不了彼岸，問題出在哪里？就在于家庭教育觀念出現(xiàn)了偏差。今日的孩子有哪些特性？今日的家庭理念究竟要培養(yǎng)什么人？只有架構(gòu)一個好的家庭教育理念，理解孩子，才能找準(zhǔn)“這艘船”的航向。其實，只有家長自己真正明白什么才是過得好，培養(yǎng)孩子才是有方向的。
競爭感強的孩子競爭力未必高
目前的家庭教育，面臨的是全新的問題。在教育孩子時，只有清楚地知道現(xiàn)在的孩子是什么，在與孩子互動時才不會犯大的錯誤，會在孩子出現(xiàn)某種情況時理解他、幫助他。如果你能跟著我一起用心理學(xué)的視角透視現(xiàn)在的孩子，你就會有所收獲。現(xiàn) 在的孩子具有與生俱來的孤獨感。人一旦感覺到孤獨，就會無端地傷感，莫名其妙地流眼淚。曾經(jīng)接觸過一個案例，一位母親焦急地說，女兒每天臨睡前一定要 哭一次，這就是孤獨感所引起的。人一旦覺得孤獨，思考力就會變得很強。現(xiàn)在一個4歲的孩子，會發(fā)呆，會思考，他們的痛苦已經(jīng)跟上一代人小時候所感受到的痛 苦完全不一樣了。
現(xiàn)在的孩子情感負(fù)擔(dān)太重。大部分孩子是家里的“獨苗苗”，集萬千寵愛于一身，基本每一個 孩子身邊，都圍繞了6個滿懷期盼的長輩，這讓孩子感覺到巨大的情感負(fù)擔(dān)。這很可能就導(dǎo)致身上的負(fù)擔(dān)太重，反而讓孩子產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭：我報答不了 你們的恩情，你們也不要在我身上傾注太多的期望?，F(xiàn) 在的孩子壓力空前。孩子會感受到很多焦慮的情緒，這種情緒可能來自老師，也可能來自家長。從小學(xué)開始，老師就顯得很焦慮，他們既是應(yīng)試教育的執(zhí)行者，也是 受害者，這樣的老師嘴上念叨著的永遠(yuǎn)是考試，傳達(dá)給孩子的情緒永遠(yuǎn)是焦慮的。而孩子回到家，家長如果比老師還要焦慮，這樣永遠(yuǎn)沉浸在別人焦慮情緒中的孩子 會是止步不前的。因此，作為家長，要告訴孩子，父母的幸福不是你給的，我們撫養(yǎng)你長大是天經(jīng)地義的，并不是等價交換，幸福是自己人生的主觀體驗。一個高二的孩子總是失眠，媽媽在他的書包找到一本日記本，看完后大吃一驚。原來，這個孩子在班級里數(shù)學(xué)總是考第一。到了高二，班里轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，從小學(xué)奧數(shù)，數(shù)學(xué)特別好，搶了他的第一名寶座。半年里，這個孩子都在寫日記，琢磨如何“滅”掉對方。我毫不客氣地對他媽媽說，孩子這樣，這是你教育出來的。你一定是這樣的媽媽，孩子從幼兒園回來，你問的話肯定是：寶寶，你今天得了幾個五角星？1個。那班上小明得了幾個？2個。那寶寶你明天要得3個，超過他。果真，我猜的全中。這就是高競爭感的教育。孩 子就像一根橡皮筋，他在學(xué)校被拉緊了，回家后，家長要懂得放，你再拉皮筋就會“斷”掉。這種學(xué)業(yè)壓力給孩子造成了隱性的傷害，使得孩子競爭感被培養(yǎng)得非常 強，但競爭力未必高。孩子在一個環(huán)境里是最好的時候還問題不大，如果有人比他更好，他企及不了，那這個孩子就被“瓦解”了。如今，空前的學(xué)業(yè)壓力制造了很 多高競爭感的孩子。
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關(guān)注心理健康（團體輔導(dǎo)）15305020431
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家長們都希望孩子將來是成功人士，但可能沒有多少家長知道，成功人士有一個共同的特質(zhì)，那就是“輸?shù)闷稹?，而現(xiàn)在的教育理念往往給孩子灌輸?shù)膮s是“不能輸”的理念。其實，比起輸贏，更重要的是要培養(yǎng)孩子擁有強大的內(nèi)心。
有 一個著名的實驗：一共有三只籠子，籠子里都關(guān)著一只老鼠。第一只籠子里有個開關(guān)，踩一下就會有食物送進來，老鼠很快就掌握了能吃到食物的訣竅；第二只籠子 也有個開關(guān)，但是踩一下就會被電擊，老鼠再也不踩了；而第三只籠子里的開關(guān)，踩一下會有食物，再踩一下會被電擊，如此反復(fù)，籠子里的老鼠就糾結(jié)死了，不知 道踩還是不踩。我 們現(xiàn)在的孩子大多都是“第三個籠子里的老鼠”，活在糾結(jié)之中，不知道怎么做才好。所有家長都希望孩子將來是成功人士，縱觀社會上的成功人士，他們有個共同 特質(zhì)，那就是“輸?shù)闷稹?，但是現(xiàn)在的教育，給孩子灌輸?shù)膮s是“不能輸”。如果“不能輸”，那這孩子就不具備“去贏”的特質(zhì)，反而可能“眼高手低”，希望得 到好的東西，卻不具備爭取的能力。所以，他很糾結(jié)、痛苦。培育一個孩子成長，就像駕駛著一艘船前往遠(yuǎn)方，但是彼岸在哪里，很多家長心里并沒有譜。大家不了解，花在孩子身上的經(jīng)歷和力氣比別人都多，可最終到不了彼岸，問題出在哪里？就在于家庭教育觀念出現(xiàn)了偏差。今日的孩子有哪些特性？今日的家庭理念究竟要培養(yǎng)什么人？只有架構(gòu)一個好的家庭教育理念，理解孩子，才能找準(zhǔn)“這艘船”的航向。其實，只有家長自己真正明白什么才是過得好，培養(yǎng)孩子才是有方向的。
競爭感強的孩子競爭力未必高
目前的家庭教育，面臨的是全新的問題。在教育孩子時，只有清楚地知道現(xiàn)在的孩子是什么，在與孩子互動時才不會犯大的錯誤，會在孩子出現(xiàn)某種情況時理解他、幫助他。如果你能跟著我一起用心理學(xué)的視角透視現(xiàn)在的孩子，你就會有所收獲。現(xiàn) 在的孩子具有與生俱來的孤獨感。人一旦感覺到孤獨，就會無端地傷感，莫名其妙地流眼淚。曾經(jīng)接觸過一個案例，一位母親焦急地說，女兒每天臨睡前一定要 哭一次，這就是孤獨感所引起的。人一旦覺得孤獨，思考力就會變得很強。現(xiàn)在一個4歲的孩子，會發(fā)呆，會思考，他們的痛苦已經(jīng)跟上一代人小時候所感受到的痛 苦完全不一樣了。
現(xiàn)在的孩子情感負(fù)擔(dān)太重。大部分孩子是家里的“獨苗苗”，集萬千寵愛于一身，基本每一個 孩子身邊，都圍繞了6個滿懷期盼的長輩，這讓孩子感覺到巨大的情感負(fù)擔(dān)。這很可能就導(dǎo)致身上的負(fù)擔(dān)太重，反而讓孩子產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭：我報答不了 你們的恩情，你們也不要在我身上傾注太多的期望?，F(xiàn) 在的孩子壓力空前。孩子會感受到很多焦慮的情緒，這種情緒可能來自老師，也可能來自家長。從小學(xué)開始，老師就顯得很焦慮，他們既是應(yīng)試教育的執(zhí)行者，也是 受害者，這樣的老師嘴上念叨著的永遠(yuǎn)是考試，傳達(dá)給孩子的情緒永遠(yuǎn)是焦慮的。而孩子回到家，家長如果比老師還要焦慮，這樣永遠(yuǎn)沉浸在別人焦慮情緒中的孩子 會是止步不前的。因此，作為家長，要告訴孩子，父母的幸福不是你給的，我們撫養(yǎng)你長大是天經(jīng)地義的，并不是等價交換，幸福是自己人生的主觀體驗。一個高二的孩子總是失眠，媽媽在他的書包找到一本日記本，看完后大吃一驚。原來，這個孩子在班級里數(shù)學(xué)總是考第一。到了高二，班里轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，從小學(xué)奧數(shù)，數(shù)學(xué)特別好，搶了他的第一名寶座。半年里，這個孩子都在寫日記，琢磨如何“滅”掉對方。我毫不客氣地對他媽媽說，孩子這樣，這是你教育出來的。你一定是這樣的媽媽，孩子從幼兒園回來，你問的話肯定是：寶寶，你今天得了幾個五角星？1個。那班上小明得了幾個？2個。那寶寶你明天要得3個，超過他。果真，我猜的全中。這就是高競爭感的教育。孩 子就像一根橡皮筋，他在學(xué)校被拉緊了，回家后，家長要懂得放，你再拉皮筋就會“斷”掉。這種學(xué)業(yè)壓力給孩子造成了隱性的傷害，使得孩子競爭感被培養(yǎng)得非常 強，但競爭力未必高。孩子在一個環(huán)境里是最好的時候還問題不大，如果有人比他更好，他企及不了，那這個孩子就被“瓦解”了。如今，空前的學(xué)業(yè)壓力制造了很 多高競爭感的孩子。
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