當(dāng)代孩子的心理特征（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：當(dāng)代孩子的心理特征（下）
第六，當(dāng)今的孩子對(duì)個(gè)性化生活要求非常高。
我們的孩子們，他們還有一個(gè)特征，個(gè)性化要求非常高。我們小時(shí)候被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”，現(xiàn)在的孩子是“我來過了，雁過留聲，你們?cè)趺纯梢圆恢牢襾磉^？”他必須要展現(xiàn)個(gè)性。那么我們的教育允許嗎？設(shè)計(jì)出來讓他展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)了嗎？我們現(xiàn)在的學(xué)校是不是提供了這些展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)呢？
孩子告訴我，一放假班里的幾個(gè)女同學(xué)就去結(jié)伴燙染了頭發(fā)。我問她：“學(xué)校不是不讓染發(fā)、燙發(fā)嗎？”結(jié)果孩子和我說：“到開學(xué)之前她們還會(huì)去把頭發(fā)染回原色，把頭發(fā)拉直?！蔽衣牶笥行┨拍拷Y(jié)舌。細(xì)想一想，其實(shí)學(xué)校的著裝和發(fā)型要求的確是有必要，但是扼殺了孩子們的愛美之心是不是同時(shí)也扼殺了孩子們的個(gè)性？也許學(xué)校可以多創(chuàng)造一些讓孩子們展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，比如每年大孩子所在的高中運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校都會(huì)允許各班級(jí)自己設(shè)計(jì)造型組成方塊隊(duì)，孩子們對(duì)于這件事情表現(xiàn)都非常的熱情，運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)也是展現(xiàn)了讓人意想不到的創(chuàng)意。你能說這不是一件好事情嗎？我還是很贊成學(xué)校這樣嚴(yán)禁有度，放松有馳的教學(xué)態(tài)度。
這個(gè)是我們現(xiàn)在孩子的又一個(gè)特征所在。如果你要壓抑他，他就抗?fàn)??？範(fàn)幍耐緩椒椒ㄊ遣灰粯拥?，有的孩子跟你打，我們叫逆反。為什么逆反？逆反是因?yàn)槟悴辉试S他長(zhǎng)大。逆反有“硬抗”這樣的形式，就是你說東他一定要說西，你說要好好讀書考高中，他就跟你說要考職業(yè)學(xué)校。那么“硬抗”還好一點(diǎn)，如果“軟抗”就麻煩了。如果老師、家長(zhǎng)“強(qiáng)大無比”，是“不可戰(zhàn)勝的”，孩子反抗的能量應(yīng)付全部轉(zhuǎn)移到里面，結(jié)果各類精神問題都出來了，導(dǎo)致現(xiàn)在15歲以后的孩子，神經(jīng)癥高發(fā)。我們培養(yǎng)孩子健康是很要緊的，所以要充分滿足他的個(gè)性展現(xiàn)。
第七，當(dāng)今的孩子活在“第三只籠子”里。
最后我想總結(jié)的是，現(xiàn)在的孩子是活在“第三只籠子”里的。假設(shè)，我們有這樣一個(gè)籠子，讓一個(gè)老鼠在籠子里，籠子外面裝一個(gè)門，如果老鼠不小心踩了一下這個(gè)門，門打開以后有一個(gè)食物會(huì)進(jìn)來，這個(gè)老鼠踩一下，食物就進(jìn)來，踩一下，食物就進(jìn)來，老鼠會(huì)怎么做呢？會(huì)一直踩。
如果第二只籠子是這樣的，老鼠踩一下，電擊一下，踩一下，電擊一下，以老鼠的智力會(huì)怎么做呢？不踩了。
如果“第三只籠子”我們是這樣設(shè)計(jì)的，它踩一下是食物，再踩一下是電擊，老鼠就不知道應(yīng)該踩還是不踩，這個(gè)老鼠會(huì)在里面糾結(jié)死。
孩子來到這個(gè)世界上，家長(zhǎng)對(duì)他太好了，就像食物；但同時(shí)給他壓力，就像電擊，孩子們?nèi)缤鲜笤诘谌齻€(gè)籠子。每個(gè)家庭都渴望自己的孩子是成功者，嘴巴不說，心里是這樣想的。各行各業(yè)，凡是能成功的都有一個(gè)共性的特質(zhì)，這些人一定是輸?shù)闷鸬娜?，輸了再來，最后就贏了。
而我們現(xiàn)在的教育，你只讓他成功，不讓他輸，家長(zhǎng)們見到孩子回家第一句話問的是，“寶寶，你今天得幾個(gè)五角星?。俊薄耙粋€(gè)。”“小明得了幾個(gè)?。俊薄皟蓚€(gè)。”“你明天要超過他，要得三個(gè)?！?/span>
如果我們跟孩子一起下棋的話他會(huì)輸嗎？他肯輸嗎？十個(gè)有九個(gè)孩子是不肯輸?shù)?，有的孩子還會(huì)拿象棋砸媽媽的頭，他輸了就急。我家的小女兒也會(huì)有這樣的時(shí)候，一起比賽誰穿衣服，她會(huì)說：“媽媽你不能比我穿的快，不然我會(huì)不高興的?！彼袝r(shí)候還會(huì)和我說：“我最討厭老師夸獎(jiǎng)別的小朋友了！”所以我會(huì)告訴她：“不是每個(gè)人都要得第一名，第二名，第三名也都是優(yōu)秀，你不可能總是最好的哪一個(gè)。老師會(huì)夸獎(jiǎng)很多小朋友，是因?yàn)槊總€(gè)小朋友都有值得夸獎(jiǎng)的地方?！焙⒆勇牶笥袝r(shí)候會(huì)不明白，也許會(huì)因此大哭，可這會(huì)怎么樣呢？我必須讓她明白，人一定要輸?shù)闷?。你想要讓他成功，卻不讓他有的成功的品質(zhì)，你一開始就不培養(yǎng)這種品質(zhì)，他不就是第三只籠子里的老鼠嗎？
還有，我們每家都渴望自己的孩子在看到數(shù)學(xué)難題、物理難題能夠迎戰(zhàn)，鍥而不舍，學(xué)奧數(shù)的時(shí)候再難的題目也能克服，我們希望孩子意志力、控制力很強(qiáng)，可是你知道意志力、控制力是從哪里來的嗎？
家長(zhǎng)們從小學(xué)開始給孩子找最好的學(xué)校，初中、高中一直是好學(xué)校，等高考完了以后，再幫孩子找什么樣的專業(yè)讀大學(xué)以便運(yùn)用關(guān)系找得到工作，等到找了一份工作以后，覺得差不多了，就買一套房子給孩子，發(fā)動(dòng)親朋好友給孩子介紹女朋友（男朋友），然后再拿錢出來給孩子辦婚事，婚事辦好了養(yǎng)孩子，然后自己幫孩子帶孩子。
你要控制他一生，還需要他有一種迎戰(zhàn)困難的自控力，又是這個(gè)悖論。這個(gè)人不是在第三只籠子里是在哪里？其實(shí)他都知道自己應(yīng)該成為什么樣的人，非常明確，但有的家庭期望太高，這是不可以的。特別是對(duì)獨(dú)生子女，你不把一個(gè)很具體的目標(biāo)告訴他，這個(gè)人要崩潰。實(shí)際上高要求只有對(duì)自己，不能對(duì)別人。
孩子非常清楚他的目標(biāo)在哪里，可是心里也很清楚，自己是沒有這個(gè)能力的。那么你想想看，他不是糾結(jié)死嗎？所以現(xiàn)在大都市的孩子，他都有一個(gè)特征：“眼高手低”。既然要考名校就得去努力，去用功，但是他不用功，這就是老鼠在第三只籠子里的感受。
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