揭秘兒童厭學(xué)的心理病根
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：揭秘兒童厭學(xué)的心理病根
厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學(xué)情緒和逃學(xué)行為是一對(duì)孿生兄弟。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一，而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現(xiàn)。人們常把逃學(xué)和厭學(xué)聯(lián)系起來。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛上學(xué)，不愿見老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。
孩子大多對(duì)新事物充滿好奇心，樂意學(xué)習(xí)。但有些兒童就是不愛學(xué)習(xí)，心理醫(yī)生稱之為厭學(xué)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏所致。為什么會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象呢？專家分析，主要有以下幾種原因：父母不切實(shí)際的要求：望子成龍，要求過高。過高過嚴(yán)要求的后果是容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，繼而導(dǎo)致上進(jìn)心喪失和學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏。特別是當(dāng)家長(zhǎng)采用強(qiáng)硬專制的手段時(shí)，孩子便會(huì)以一種逆反的行為報(bào)復(fù)父母。因?yàn)樗麄儫o法保證不犯錯(cuò)誤，更難以做到總讓父母高興。孩子盡了努力仍得不到父母滿意的回報(bào)，久而久之，孩子自我感覺是失敗者，特別回想起上學(xué)之前父母對(duì)他的溺愛和自由自在的生活，就會(huì)越來越恨學(xué)習(xí)。
要求過低或放縱。大多數(shù)孩子是抱著一種新鮮感走進(jìn)校園，對(duì)學(xué)習(xí)生活并沒有心理準(zhǔn)備，如果父母對(duì)孩子要求過低，整日只忙于自己的事而忽視了孩子入學(xué)后的心理變化，放任自流，一旦孩子遇到了困難，認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦而失去了興趣，當(dāng)然也就失去了動(dòng)力，隨之而來的便是厭學(xué)。嚴(yán)重的家庭矛盾：生活在一個(gè)經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，孩子會(huì)心事重重而無力顧及功課?？吹缴钚腋２粩嗍艿絿?yán)重威脅時(shí)，他怎么可能把學(xué)校的功課看得十分重要呢？家庭不斷的激烈爭(zhēng)吵和高度的緊張氣氛，特別是父母處于激動(dòng)狀態(tài)下并未顧及到孩子的情況，甚至把孩子當(dāng)出氣筒，這更增加了問題的嚴(yán)重性。
兒童自身的問題：孩子心理發(fā)育不成熟。孩子雖然智力屬正常水平，但社會(huì)適應(yīng)能力差，幼稚，缺乏積極進(jìn)取精神，就會(huì)造成學(xué)習(xí)不適應(yīng)。自信心缺乏。開始時(shí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，信心十足。但孩子的創(chuàng)造力和與眾不同的行為往往被思想保守、生活刻板、只注意分?jǐn)?shù)的父母所壓抑。于是，這個(gè)孩子不僅不能為自己的獨(dú)特性、創(chuàng)造性而驕傲，反而會(huì)覺得自己古怪無能，自暴自棄。學(xué)校方面的問題：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重；學(xué)校生活過于緊張；學(xué)校紀(jì)律過嚴(yán)而刻板；孩子在學(xué)校中常受欺辱。惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境：父母不愛學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)條件太差，等等。
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