美國家長不用輔導(dǎo)孩子作業(yè)
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：美國家長不用輔導(dǎo)孩子作業(yè)
一個(gè)美國朋友說：“每次開學(xué)前的迎新會上，老師在講到課后作業(yè)的時(shí)候都不忘對家長提上一句‘不管是不是全部正確，一定要鼓勵(lì)孩子們自己去完成作業(yè)喲’”習(xí)慣了中國教育方式的我們聽到這句話肯定很驚詫，在我們的心目中，家長坐在孩子旁邊監(jiān)督、輔導(dǎo)、和檢查孩子的作業(yè)是最正常不過的事情，而大多數(shù)美國教師卻并不鼓勵(lì)家長這樣做，哪怕最后孩子自己做出的作業(yè)很爛，老師都會夸上一句：“我太為你高興了，因?yàn)檫@些都是你們自己完成的呀！”
一位有著幼兒教育學(xué)博士學(xué)位和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的美國校長，是這樣解釋的：“給孩子布置作業(yè)的目的，除了增加孩子對課堂傳授概念的了解、提高孩子相關(guān)學(xué)科的技巧之外，更重要的是打開孩子的視野，鍛煉自我探索和拓寬知識的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，最后能形成對事物獨(dú)立的看法。而家長輔導(dǎo)過的作業(yè)，老師判斷的是家長的水平和思路，根本看不出學(xué)生的想法了，這就失去作業(yè)的本來意義。長此以往，孩子的思路便被禁錮了，失去了自我探索的能力和創(chuàng)造性，這樣培養(yǎng)出來的只會是一代又一代的機(jī)器人，而且很可能會一代不如一代。只有放手讓孩子們自己做，才能鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。如果真有需要 輔導(dǎo)地方的話，那也應(yīng)該是我們這樣有職業(yè)訓(xùn)練和養(yǎng)成的教師的工作，而不應(yīng)該父母來承擔(dān)”。
老師這樣看，家長又是怎樣想的呢？一個(gè)美國媽媽說：“多數(shù)美國家長并不贊成輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，不僅因?yàn)檫@并不是一項(xiàng)簡單的工作，需要掌握合適的方法和微妙的尺度，更重要的是做作業(yè)是一個(gè)性格養(yǎng)成的過程，家長直接輔導(dǎo)容易造成孩子的依賴心理，對孩子來說，從小就學(xué)會承擔(dān)責(zé)任是更重要的一個(gè)訓(xùn)練，完成作業(yè)就是他們自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起來的責(zé)任之一”。
如果孩子對作業(yè)確實(shí)有大量不懂的地方怎么辦？難道家長應(yīng)該眼睜睜地看著孩子把錯(cuò)誤的答案交給老師？對此，美國的教育專家指出，在作業(yè)上家長應(yīng)該對孩子放手，允許孩子犯錯(cuò)誤，而不是企圖幫助孩子把作業(yè)“修理”完美，因?yàn)橹挥泻⒆訌男W(xué)會了怎么面對和解決困難，養(yǎng)成接受并戰(zhàn)勝挫折的能力，才可慢慢錘煉出自己的學(xué)習(xí)技能，從而應(yīng)付將來人生道路上可能的困難。如果家長確實(shí)需要幫助孩子才能完成作業(yè)的，家長應(yīng)該把幫了孩子多少報(bào)告老師，因?yàn)閷W(xué)校有專門幫助學(xué)習(xí)上有障礙學(xué)生的相關(guān)部門，他們會介入并綜合診斷學(xué)生的情況，從而給出專業(yè)性的建議和幫助。
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