培養(yǎng)優(yōu)秀女孩的方式（下）
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：培養(yǎng)優(yōu)秀女孩的方式（下）
第四，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，孩子能夠更好地觀察到家長(zhǎng)的表情。其實(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子都是充滿(mǎn)愛(ài)意的，家長(zhǎng)的眼神里流露的是對(duì)孩子的疼愛(ài)。可是，一般情況下，當(dāng)家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，孩子是不敢看家長(zhǎng)的眼睛的。蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，孩子能夠真切地感受到父母的愛(ài)意，理解父母的用心，從而能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，從內(nèi)心深處體會(huì)父母的感情，從而能夠促進(jìn)孩子和父母之間的溝通?？傊紫聛?lái)對(duì)女孩悄悄說(shuō)話(huà)，是一種行之有效的教女之道，你不妨對(duì)你的女兒試試看。
及早預(yù)防女孩的“戀父情結(jié)”
戀父情結(jié)對(duì)女孩的生活有著消極的影響，如果女孩在成長(zhǎng)的過(guò)程中，始終無(wú)法與父親實(shí)現(xiàn)心理分離，與母親的關(guān)系疏遠(yuǎn)不說(shuō)，以后與同齡男性的正常交往乃至婚戀也會(huì)受到嚴(yán)重影響。這樣的女孩總在有意無(wú)意地尋找父親式的戀人，但即使找到了，相處也很容易出現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)閼俑傅呐⑿愿翊蠖鄡?nèi)向、嬌氣、任性，而且往往出現(xiàn)性的阻抗。此種“情結(jié)”的出現(xiàn)一般源于女孩在3~6歲的時(shí)候沒(méi)有得到正確的關(guān)愛(ài)和適當(dāng)?shù)慕逃?。這一時(shí)期的孩子開(kāi)始注意性別差異，出現(xiàn)性的好奇心。
在這一時(shí)期，男孩戀愛(ài)母親，嫉妒父親；女孩親近父親，嫉妒母親。弗洛伊德認(rèn)為，這是一種本能的異性愛(ài)的傾向，一般由母親偏愛(ài)兒子和父親偏愛(ài)女兒促成。女孩戀父情結(jié)的發(fā)生，只要留心，在很早的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)端倪。比如有的孩子將父親常用的東西（如雨傘、火機(jī)等）帶到幼兒園，吃飯、睡覺(jué)、游戲都帶著，老師一旦在她午休的時(shí)候?qū)⑵淠米撸蜁?huì)大哭，甚至用頭撞地，有的孩子甚至?xí)杷肋^(guò)去。對(duì)于其他人的同類(lèi)物品，她并不接受。這個(gè)時(shí)候，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題。如若不然，待孩子年紀(jì)大了之后，戀父情結(jié)有可能變得更加強(qiáng)烈，難以控制。
如現(xiàn)實(shí)里女孩有“戀父”情結(jié)，追其根源，有可能是幼兒時(shí)期父親的過(guò)分溺愛(ài)和母愛(ài)的不足造成的。年幼的女孩，也許會(huì)由于媽媽工作的緣故，和媽媽接觸較少，在最需要母愛(ài)的滋潤(rùn)時(shí)，腦海中印刻的是爸爸的撫愛(ài)。再加上成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸的嬌寵和媽媽的嚴(yán)厲形成了鮮明的對(duì)比，所以會(huì)造成了在情感上與媽媽的逐漸疏遠(yuǎn)，甚至認(rèn)為是媽媽分享了爸爸本該給予她的全部關(guān)愛(ài)，漸漸地對(duì)媽媽產(chǎn)生一些怨恨。
對(duì)于女孩的戀父情節(jié)，父母要在思想上引起重視，設(shè)法給予引導(dǎo)與克服。家長(zhǎng)首先要對(duì)女孩進(jìn)行性的教育。實(shí)際上，就是性的補(bǔ)課教育，包括兩個(gè)方面：一是性的社會(huì)角色教育，讓女孩明白“男女有別”，結(jié)合女孩身心發(fā)育不同階段的特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行性生理、性心理、性道德等知識(shí)教育，讓女孩從依戀父親的情節(jié)中解脫出來(lái)。滿(mǎn)足孩子渴望獲得性知識(shí)的需求，是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。二是幫助女孩走向同齡、同性伙伴，結(jié)交同性朋友，是為將來(lái)青春期結(jié)交異性朋友做好鋪墊。
其次是要在行為上配合。女孩的“戀父情結(jié)”，主要源于其嬰幼兒期父愛(ài)與母愛(ài)的不平衡，因此，父母雙方要適度配合，不要單方面矯枉過(guò)正，作為父親，應(yīng)堅(jiān)定而巧妙地暫時(shí)疏遠(yuǎn)女兒；另一方面，作為母親，則應(yīng)急起直追，行為上親近女兒，滿(mǎn)足女兒的訴求。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)父母對(duì)孩子的教養(yǎng)角色的轉(zhuǎn)變，是因人因事而異的。事實(shí)上，孩子健康心理的形成，是靠父親和母親共同培養(yǎng)起來(lái)的。弗洛姆也曾說(shuō)過(guò)：母愛(ài)能使孩子學(xué)會(huì)愛(ài)和關(guān)心，是孩子情感發(fā)展的基礎(chǔ)，而父愛(ài)則有利于孩子在心態(tài)和價(jià)值觀方面的發(fā)展。
讓女孩學(xué)會(huì)如何作決定
許多父母總覺(jué)得自己的女兒還小，尤其對(duì)相對(duì)羸弱的女孩來(lái)說(shuō)，不管什么事情都會(huì)幫她作好決定，父母認(rèn)為那是愛(ài)女兒的表現(xiàn)。其實(shí)不然，愛(ài)默生曾說(shuō)：“你要教你的孩子走路，但是，應(yīng)由孩子自己去學(xué)走路?！卑押⒆涌闯墒且粋€(gè)自立的人，使其能自行決定自己的行動(dòng)，并且實(shí)行自己的決定。家長(zhǎng)要努力培養(yǎng)孩子的自主能力，給孩子自主的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)孩子自身的積極性。讓孩子學(xué)會(huì)如何作決定。當(dāng)然，在培養(yǎng)孩子自己做主的能力時(shí)，也應(yīng)注意：
第一，不要給孩子太多的選擇，如“你想穿什么顏色的毛衣？”孩子可能會(huì)提出家中沒(méi)有的東西，若父母不能順從時(shí)，反而會(huì)使孩子對(duì)父母失去信任。而應(yīng)該問(wèn)，“你想穿這件綠毛衣，還是那件紅毛衣？”
第二，不能讓孩子選擇有害、不安全的事，因?yàn)楹⒆舆€不能完全地判斷出什么有危險(xiǎn)。例如，冬天一定要穿棉衣，沒(méi)有選擇余地，是必須執(zhí)行的，但可給些其他的選擇：“這棉衣由爸爸給你穿？還是媽媽幫你穿？”而不能說(shuō)：“你要不要穿棉衣？”
第三，孩子作決定時(shí)，不要給其很大壓力。如果孩子的決定不太合理、恰當(dāng)，大人可給些提醒。如果孩子作決定后，遇到挫折，產(chǎn)生了失敗感，父母也要給予幫助。孩子作決定的機(jī)會(huì)不可太多，以免給她太大壓力。
第四，根據(jù)孩子的愿望，運(yùn)用大人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，幫助孩子作一些決定。這是大人與小孩共同作出的決定，是幫助孩子作決定的好方式。如“要下雨了，在圖書(shū)館里避雨比操場(chǎng)上好些”，這是要大人進(jìn)入孩子的選擇中去。在判斷正確與錯(cuò)誤的選擇時(shí)可說(shuō)：“我們已答應(yīng)某某去展覽館，不遵守諾言是錯(cuò)誤的。”應(yīng)該讓孩子知道作決定的同時(shí)是要負(fù)責(zé)任的。
父母應(yīng)讓孩子知道，只要盡力而為作出比較合適的決定就可以了，不一定要十全十美。但如果強(qiáng)調(diào)可以隨意作決定、可犯錯(cuò)誤，孩子就會(huì)隨隨便便地作決定。該讓他知道作決定的后果，從而不斷學(xué)習(xí)，不斷提高判斷能力。如果孩子堅(jiān)持穿裙子去操場(chǎng)玩，結(jié)果不小心弄破了皮膚，你不應(yīng)說(shuō)，“瞧，我叫你穿褲子沒(méi)錯(cuò)吧”，而應(yīng)說(shuō)，“你想一想，如果我們下次再來(lái)操場(chǎng)玩，我們應(yīng)該怎么保護(hù)好自己呢”。隨著孩子的成長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)的增多，作決定的能力與技巧也會(huì)漸漸提高。這時(shí)，父母要舍得對(duì)孩子放手。讓孩子學(xué)著自己去生活，讓她在實(shí)實(shí)在在的生活中找到自我。鼓勵(lì)她在有困難的情況下要依靠自己的才干與能力解決。多給孩子思考的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力。
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