如何正確的放養(yǎng)孩子?

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廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu):如何正確的放養(yǎng)孩子?

 

我家二寶現(xiàn)在是大班的小朋友了,她性格上開(kāi)始處處展現(xiàn)了放養(yǎng)教育中的特點(diǎn)。其實(shí)在孩子上幼兒園中班的時(shí)候,她的性格逐漸變得很封閉,不活躍也不愛(ài)說(shuō)話(huà)了,進(jìn)出家門(mén)見(jiàn)到以前熟悉的爺爺奶奶也不再打招呼,并且也非常討厭我和陌生人說(shuō)話(huà),喜歡宅在家中不愿意出去玩。這種現(xiàn)象讓我很擔(dān)憂(yōu),因?yàn)楹⒆右郧安⒉皇沁@樣的性格。

 

我家孩子從6個(gè)月開(kāi)始就由一位育嬰阿姨帶,白天我和阿姨兩個(gè)人一起分擔(dān)照顧她,晚上阿姨下班由我照顧。阿姨的性格外向,快言快語(yǔ),以前是幼兒園的老師,所以對(duì)于孩子從飲食到性格的教育上很有自己的方式。每天會(huì)有固定的時(shí)間帶孩子去和周?chē)耐g小朋友一起玩耍,讓她們自己交流并成為朋友,并且在玩耍中教孩子很多規(guī)矩。見(jiàn)到熟悉的鄰居,阿姨會(huì)讓孩子適時(shí)的打招呼,并且主動(dòng)的介紹自己。因此一直到孩子上幼兒園,她的性格都是活潑好動(dòng),熱情洋溢的。

 

但是上了幼兒園后,其他的時(shí)間里和假期中,都是我和孩子一起度過(guò),我是不喜歡說(shuō)話(huà)的人,性格內(nèi)心,總是憂(yōu)心空氣會(huì)污染,外面的種種不安全,所以也很不喜歡外出,在家里也沒(méi)有游戲的興趣,最多是給孩子講故事,看電視,逐漸孩子就開(kāi)始變得安靜了,并且出現(xiàn)了我開(kāi)始敘述的那些性格問(wèn)題。因此我努力改變了自己,并且時(shí)常的去以前的育嬰阿姨家走動(dòng),讓孩子逐漸恢復(fù)到最初的性格中去,假期里盡量到孩子出去旅游,無(wú)論是爬山還是下海,都讓她感受到不同的樂(lè)趣。讓她去嘗試不同類(lèi)型的游戲,帶她體驗(yàn)不同的生活場(chǎng)景,開(kāi)闊眼界…….等等這些,終于她又變成了熱情的小孩。

 

至此我總結(jié)出在傳統(tǒng)的德育觀念中,乖孩子就是好孩子,好孩子就是要循規(guī)蹈矩的理念并不是正確的;不為人先,不為人后…在家長(zhǎng)恨不得把孩子放在眼皮底下,24小時(shí)監(jiān)護(hù)的時(shí)候,孩子必然失去了應(yīng)該有的天生的本色。教育專(zhuān)家也指出,在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子,缺乏自信和勇敢,缺少付出和挫折教育。

 

“圈養(yǎng)”之愛(ài),擇鄰而居

 

高先生夫妻倆是上班一族,由于工作忙,沒(méi)時(shí)間帶孩子,小家伙大部分時(shí)間由保姆帶,保姆每天都帶孩子到院子里和一群小伙伴玩。孩子兩歲,正是喜歡模仿的年齡,漸漸地爸爸媽媽發(fā)現(xiàn),孩子染上吐口水、踢人等壞毛病?!凹依餂](méi)有人教孩子這些,肯定是在外面學(xué)壞了”,夫妻倆反應(yīng)迅速:讓保姆把孩子“圈”在家中玩。古代孟母擇鄰而居,如今父母有過(guò)之無(wú)不及。專(zhuān)家認(rèn)為,出現(xiàn)這種情況時(shí),關(guān)鍵是父母要多跟孩子在一起,告訴孩子對(duì)錯(cuò)。孩子在集體生活中總會(huì)學(xué)到壞毛病,但不能因此就不讓孩子和其他同齡人在一起。有時(shí)候孩子學(xué)吐口水等,無(wú)非是想引起注意,倒不見(jiàn)得是“學(xué)壞了”。家長(zhǎng)不去強(qiáng)調(diào),反而沒(méi)事。

 

“圈養(yǎng)”的另一個(gè)表現(xiàn)就是溺愛(ài),家長(zhǎng)視孩子為心肝寶貝,不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”,對(duì)孩子的要求百依百順。于是,有的家長(zhǎng)為了給自己的孩子出氣而去鄰居打架;孩子不愿意參加學(xué)校組織的活動(dòng),家長(zhǎng)就給孩子寫(xiě)“病假條”……一批自私任性的小皇帝、小霸王就這么成長(zhǎng)了。

 

“放養(yǎng)”并非“放任”

 

“放養(yǎng)”確如家長(zhǎng)們擔(dān)心的那樣會(huì)讓孩子“放蕩不羈”嗎?一位父親的教子經(jīng)驗(yàn)讓人反思。他兒子在兩歲時(shí),他曾嘗試教兒子認(rèn)字,一天教幾個(gè),全部可以記住。但孩子不知道學(xué)習(xí)認(rèn)字的目的,所以放棄了這個(gè)“教學(xué)計(jì)劃”。于是,他開(kāi)始讓孩子在外面野,每年假期專(zhuān)門(mén)送回東北老家鄉(xiāng)下去“野”,打野仗,堆雪人,扔泥巴,愛(ài)干什么干什么,甚至學(xué)會(huì)鄉(xiāng)下罵人的土話(huà)。現(xiàn)在孩子上學(xué)了,沒(méi)有學(xué)壞,既不打架,也不罵人,仍舊是很愛(ài)學(xué)習(xí)的小神童。

 

其實(shí),“放養(yǎng)”并不是不教養(yǎng),有的家長(zhǎng)把“放養(yǎng)”當(dāng)“放任”,整天忙于工作、事業(yè)或打工賺錢(qián)的家長(zhǎng),為孩子提供的只是生活上的保障,而對(duì)于孩子的內(nèi)心世界一概不聞不問(wèn)……教育專(zhuān)家認(rèn)為,在現(xiàn)代社會(huì),家庭中應(yīng)盡量避免封閉式、隔絕式的“圈養(yǎng)”,也應(yīng)摒棄無(wú)拘無(wú)束、放任自流式的“放養(yǎng)”——這都易導(dǎo)致孩子的合群性、合作性缺失,最容易形成“問(wèn)題兒童”。

 

親近自然,科學(xué)“馴養(yǎng)”

 

早教專(zhuān)家認(rèn)為,學(xué)齡前孩子的“任務(wù)”應(yīng)該就是玩?!叭︷B(yǎng)”或“放養(yǎng)”都不利于兒童身心的成長(zhǎng)。關(guān)鍵是要在玩中培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí),可有的放矢地逐步引導(dǎo)。專(zhuān)家認(rèn)為,孩子從小應(yīng)有自己的同齡人群體,不要僅僅成為大人的“玩物”和附屬品;父母應(yīng)該像高明的教練,對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的 “馴養(yǎng)”,才能塑造真正的“千里馬”。事實(shí)上,有專(zhuān)家提出一種新型的家庭教育即自然教育,就是讓孩子親近自然、接觸社會(huì),開(kāi)闊視野,陶冶情操,鍛煉身體,錘煉出了堅(jiān)強(qiáng)的性格,培養(yǎng)了對(duì)大自然、對(duì)人類(lèi)的博愛(ài)之心,讓孩子漸漸懂得了許多為人處世的道理。

 

外一則:網(wǎng)友分享孩子放養(yǎng)之后的變化

 

第一,勇敢了。以前要讓他給小朋友們講一個(gè)故事可費(fèi)勁了,他總是扭扭捏捏,現(xiàn)在可以主動(dòng)地給小朋友講故事,而且繪聲繪色。還主動(dòng)給小朋友唱歌。

 

第二,樂(lè)于幫助別人。他所在的幼兒班是蒙氏實(shí)驗(yàn)班,大家都知道,蒙氏教育都是混齡,一個(gè)班中有不同年齡段的小朋友。他每天幫助比他小的同學(xué)洗手,午睡后,幫助小同學(xué)穿衣服,幫老師疊被子。從家里帶糖給小朋友吃,以前,他可舍不得。

 

第三,懂禮貌了。老師告訴我,在幼兒園里,他碰到別班的老師會(huì)主動(dòng)打招呼問(wèn)好。老師蹲著的時(shí)候,他會(huì)幫老師搬椅子,嘴里還說(shuō):“老師請(qǐng)坐!”

 

第四,做事專(zhuān)注。他現(xiàn)在無(wú)論是看電視,還是寫(xiě)作業(yè),或者玩玩具,都特別專(zhuān)注,即使在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,旁邊開(kāi)著電視,他也象沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣。老師也反應(yīng),他上課是最專(zhuān)心的一個(gè),一直跟著老師(他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)學(xué)前班的課程),而以前,他經(jīng)常坐不住。

 

第五,生活習(xí)慣改善。他以前從不在幼兒園大便,非要憋回家來(lái),搞得大便一直不太正常,現(xiàn)在不存在這個(gè)問(wèn)題了。

 

第六,獨(dú)立性。他每天騎車(chē)上幼兒園,從我家到幼兒園有一公里的路程,路上要過(guò)一條五六十米寬的交通主干道。他已經(jīng)可以自己去了。我還可以放心地讓他到七八百米外的超市獨(dú)立購(gòu)物。

 

以上的這些所述,都是從各個(gè)方面闡述了,放養(yǎng)孩子的好處,也希望家長(zhǎng)們多多的放開(kāi)手,讓孩子本性的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)自我性格修復(fù)的本能!

 

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時(shí)間 : 2019-04-11
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分類(lèi) : G 學(xué)習(xí)力提升
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