孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)（上）
心理雞湯：當(dāng)我們有了自己的孩子，成為人父人母的時(shí)候，依然需要不斷去學(xué)習(xí)，更新自我的知識(shí)庫(kù)，才能伴隨孩子的健康成長(zhǎng)。為什么孩子越長(zhǎng)大越孤單，父母對(duì)其的精神關(guān)注越來越少呢？在孩子的每個(gè)階段，家長(zhǎng)總是要面臨和應(yīng)對(duì)很多問題。為什么孩子越長(zhǎng)大越孤單，父母對(duì)其的精神關(guān)注越來越少呢？如果在孩子成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)父母想要高質(zhì)量的陪伴，以及讓孩子能夠擁有良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
上周接待兩例情緒比較低落的學(xué)生：首先是一向乖巧聽話的倩倩，具父母介紹突然心情不好，情緒低落，食欲不振；然后是一向服從性特別強(qiáng)，具父母介紹突然有天不再聽話，什么事情都和家人對(duì)著干。所以這個(gè)時(shí)候父母就要學(xué)會(huì)自省，了解孩子的內(nèi)心世界究竟發(fā)生了怎樣的變化，而不是一味的只尋找方法解決辦法，來抵制孩子的行為。生活中常見的父母經(jīng)常用否定的態(tài)度去教育孩子，帶著自己的預(yù)期與設(shè)定好的方向去跟孩子交流，當(dāng)看到孩子的表現(xiàn)與自我預(yù)期相差甚遠(yuǎn)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出很不滿意的態(tài)度，心理學(xué)叫“自動(dòng)化反映”，也就是習(xí)慣性的反映，不認(rèn)同孩子的想法與做法。比如說當(dāng)孩子說：“爸媽，我不想去上學(xué)了”，家長(zhǎng)聽到以后都會(huì)很震驚，他們不會(huì)先感受孩子的感受，站在孩子的立場(chǎng)看看究竟發(fā)生了什么事；而是憤怒的回應(yīng)孩子“這怎么可以不念書呢？”，然后家長(zhǎng)陷入焦慮，不知該怎樣面對(duì)孩子的輟學(xué)想法。當(dāng)你的孩子還是小寶寶的時(shí)候，某次不小心摔倒了，而且當(dāng)你扶起寶寶的時(shí)候，一邊告訴他不疼，勇敢站起來；另一邊你心疼得不行，深知很痛很痛。這個(gè)也叫自動(dòng)反應(yīng)化。脫口而出的順口溜，因?yàn)槲覀冃r(shí)候父母也是這樣跟我們交流的。當(dāng)家長(zhǎng)聽到孩子傷心的哭泣時(shí)，會(huì)叫他不要哭了，其實(shí)這是在用一個(gè)相反的方式來對(duì)待孩子，家長(zhǎng)看不得孩子難過，特別是家家獨(dú)生子女，看孩子哭，比自己還難受。
我記得曾經(jīng)接待過這樣一個(gè)案例：小帥在北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀初三，爸爸對(duì)他學(xué)習(xí)成績(jī)要求很高，希望小帥能夠出類拔萃，與眾不同。所以一直以愛之名來各種約束、管束小帥，小帥也很不喜歡和不認(rèn)同爸爸的教育方式，所以活得比較壓抑和痛苦。在一次擺沙盤的時(shí)候，我問小帥兩所高中有何不同，他告訴我柵欄外面的高中是爸爸的期望，柵欄里面的高中是自己的希望，這時(shí)小帥的爸爸走進(jìn)來問小帥兩所高中的意義時(shí)，小帥不敢講實(shí)話，而是告訴爸爸因?yàn)樯潮P面積有限，所以才會(huì)分開擺，其實(shí)都是同所高中。那么從這里可以看出，小帥的回答是為了滿足爸爸的要求，而不是遵循自己的內(nèi)心。當(dāng)爸爸質(zhì)疑小帥的時(shí)候，把自己的焦慮情緒也投射給了小帥；當(dāng)小帥配合了爸爸的時(shí)候，爸爸的焦慮自動(dòng)消除。這樣的案例在365天里，經(jīng)常能碰到一模一樣的例子。
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