如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)?
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)?
考試結(jié)束了，有的孩子成績(jī)理想，有的孩子成績(jī)很不理想。都是同齡人，為什么成績(jī)差別那么大？難道成績(jī)差的孩子腦子笨嗎？同樣長(zhǎng)的假期，有的孩子早早就完成了作業(yè)，有的孩子總是到最后幾天才開始著急，有的干脆拿來別人寫好的，復(fù)制粘貼，做作業(yè)對(duì)他來說只是一個(gè)不得不完成的任務(wù)，難道他不懂老師布置作業(yè)的用心嗎？同樣是辦一件事，有的孩子迅速完成之后再做別的，有的孩子就是喜歡磨洋工、拖拖拉拉、不認(rèn)真，借口一大堆，耍嘴皮子的功夫了得，他是不想去辦嗎？當(dāng)然不是！沒有笨的孩子，每個(gè)孩子都是很聰明的，之所以差別那么大，主要是因?yàn)楹⒆拥呢?zé)任感、內(nèi)驅(qū)力不同。有的孩子，意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，自己有責(zé)任全力以赴完成。而有的孩子，卻沒有這種責(zé)任感，只是隨性地學(xué)習(xí)，高興就學(xué)，不高興就不學(xué)，別的事情也是如此。這就是同樣資質(zhì)的孩子，成績(jī)差別那么大的根本原因。
孩子做作業(yè)磨洋工、拖拖拉拉、不認(rèn)真，往往與很多家長(zhǎng)以下的行為有關(guān)：
過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果
擔(dān)憂孩子今后的發(fā)展
過多涉入本來屬于孩子的責(zé)任范疇（比如，家長(zhǎng)一遍又一遍叫孩子開始做功課，然后坐在孩子身邊監(jiān)督，最后再一道題一道題地幫孩子檢查作業(yè)，要求孩子把每道題改正對(duì)才行）結(jié)果是，每次交上去的作業(yè)都拿滿分或高分，但你能說那是孩子的作業(yè)嗎？當(dāng)你把孩子的責(zé)任攬成了自己的責(zé)任時(shí)，孩子即認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母，學(xué)習(xí)不是我的事情，自然就不會(huì)有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力了。下面，初初給家長(zhǎng)遞上4根火柴棒，希望能夠點(diǎn)燃你家孩子內(nèi)心努力學(xué)習(xí)的小火苗：
1.與孩子交流——為什么要學(xué)習(xí)？
我們改變不了他人的行為，但可以用我們的觀點(diǎn)和行為去影響他人，也許會(huì)改變他人的行為。當(dāng)我們要求孩子做什么的時(shí)候，很重要的是事先把做這件事的重要性以孩子能接受的方式告訴他們，即以潤(rùn)物細(xì)無聲的“無痕”教育方法把我們做人做事的道理告訴孩子，這樣有助于和孩子的合作。跟孩子交流“為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么”。
家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子樹立這樣的理念：
你不是考試機(jī)器，你也不是為了爸爸媽媽而學(xué)習(xí)。你是為了探索這個(gè)奇妙的世界，從而使你的生活更加多姿多彩而學(xué)習(xí)；你是為了增長(zhǎng)智慧，為了探索你的獨(dú)特個(gè)性、人生價(jià)值，從而使你的人生更有意義和快樂而學(xué)習(xí)；你是為了更充分運(yùn)用你的特長(zhǎng)和才能去幫助他人而學(xué)習(xí)。
在聊天中告訴孩子：
學(xué)習(xí)的過程是不斷探索自我的過程，你會(huì)逐漸了解自己喜歡什么、擅長(zhǎng)什么，不喜歡什么、不擅長(zhǎng)什么；會(huì)學(xué)習(xí)到一些知識(shí)和技能，讓你今后有更多的選擇權(quán)，去做你感興趣的事。一位家長(zhǎng)在與兒子討論的時(shí)候，兒子問了句“如果我有興趣做開卡車收垃圾的怎么辦？”他這樣告訴兒子：“如果你上完大學(xué)，覺得開卡車收垃圾確實(shí)是你興趣所在、能發(fā)揮你的才能，那我希望你能在收垃圾的過程中做個(gè)有心人，研究怎樣改善現(xiàn)有系統(tǒng)而更有利于環(huán)保，那你將會(huì)成為世界上最用心最棒的收垃圾員！”每個(gè)人都能通過努力找到自己的才能，并發(fā)揮這個(gè)才能，用它去為他人和社會(huì)服務(wù)的。這樣從事這項(xiàng)工作才會(huì)讓你開心，覺得有意義。反之，如果你的才能不在收垃圾上，你會(huì)覺得收垃圾工作很枯燥，它也不會(huì)給你帶來快樂。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)出來的各種能力和技能會(huì)給予你更多自主選擇行業(yè)的機(jī)會(huì)。
對(duì)孩子，你只需要提出3點(diǎn)要求：
1.一定要努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就行，但不要過度在乎考試成績(jī)。
2.在現(xiàn)在知識(shí)更新這么快的時(shí)代，你怎樣學(xué)比從書本學(xué)到什么更重要。
3.對(duì)這個(gè)世界有好奇心，想去探索世界的未知，求知欲強(qiáng)，有終身好學(xué)精神。
怎樣點(diǎn)燃13~16歲孩子內(nèi)心努力學(xué)習(xí)的那團(tuán)火？家長(zhǎng)都要看看！
2.明確責(zé)任，制定界限，逐漸放手讓孩子承擔(dān)
明確地告訴孩子，學(xué)習(xí)是你的責(zé)任，不是父母的責(zé)任；你為自己學(xué)習(xí)，不是為了父母學(xué)習(xí)。制定界線：比如，寒假作業(yè)在什么時(shí)候完成，必須自己完成，完成的效果應(yīng)該是什么樣子的，完成過程中有困難可以向誰求助等。逐漸放手讓孩子承擔(dān)：包括完不成作業(yè)開學(xué)后需要承擔(dān)的后果，作業(yè)錯(cuò)誤率高需要承受的批評(píng)等，家長(zhǎng)也可以和孩子做其他的約定。規(guī)則制定好后，家長(zhǎng)只需要和顏悅色偶爾提醒：功課做了嗎？告訴孩子，如果他哪門學(xué)科需要幫助，可以說出來，我們一起找解決辦法。只要他知道安排時(shí)間，知道輕重緩急。家長(zhǎng)不要過多涉入，偶爾表揚(yáng)孩子的時(shí)間管理做得很好。
3.與孩子一起檢查他執(zhí)行的情況
學(xué)習(xí)成績(jī)來后，一起分析問題出在哪，怎樣改進(jìn)，直到孩子自己會(huì)做總結(jié)，有心去改，就好了。不要太頻繁查孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)容易對(duì)孩子的每個(gè)錯(cuò)誤過于關(guān)注，接著就情不自禁地想“修正”孩子的每一個(gè)錯(cuò)誤，從而引起家長(zhǎng)與孩子的沖突。我們應(yīng)該給孩子一些成長(zhǎng)的空間，家長(zhǎng)應(yīng)該把握的大方向，看得更遠(yuǎn)。把孩子的責(zé)任還給孩子，允許孩子犯些錯(cuò)誤，反而培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了孩子的積極主動(dòng)性。通過這種方式，孩子成長(zhǎng)了、懂事了，我們也落得個(gè)輕松，何樂而不為呢？如果孩子在初中成長(zhǎng)的過程中，能通過失敗的經(jīng)歷去思考、總結(jié)、改進(jìn)和成長(zhǎng)，那這段經(jīng)歷對(duì)他今后的人生會(huì)有很大的幫助，遠(yuǎn)比孩子在家長(zhǎng)的扶持監(jiān)護(hù)下的優(yōu)秀成績(jī)來得重要得多。
4.與孩子站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力
當(dāng)孩子經(jīng)歷自然結(jié)果而意識(shí)到自己當(dāng)初的選擇是不明智的時(shí)候，我們的態(tài)度不應(yīng)該是落井下石地?cái)?shù)落孩子“你看你看，我都告訴你了，你偏偏不聽，現(xiàn)在知道錯(cuò)了？”而應(yīng)該是鼓勵(lì)的態(tài)度“孩子，沒關(guān)系。媽媽（爸爸）小時(shí)候也做了好多錯(cuò)事，吃一塹長(zhǎng)一智，人就是這樣成長(zhǎng)的”。每個(gè)孩子天生都孕育著積極向上的種子，只要家長(zhǎng)對(duì)孩子有高質(zhì)量的陪伴、關(guān)愛、贊賞、傾聽和鼓勵(lì)，就給這顆種子的茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，孩子的內(nèi)驅(qū)力就被激發(fā)出來了。當(dāng)然了，要給孩子進(jìn)步所需要的時(shí)間。從短期來看，孩子在家長(zhǎng)不停地督促監(jiān)督下的表現(xiàn)也許比家長(zhǎng)放手后的孩子的表現(xiàn)好，這也是很多家長(zhǎng)不敢放手的原因。但孩子在家長(zhǎng)監(jiān)督下的表現(xiàn)來自于外界的控制，而不是來自于內(nèi)在的力量。從長(zhǎng)期來看，來自內(nèi)在的力量會(huì)更強(qiáng)大更持久，我們畢竟只能陪伴孩子一段路，剩下的路需要孩子自己有內(nèi)動(dòng)力走下去，所以一定要接受孩子在成長(zhǎng)中表現(xiàn)出的“不完美”。只要我們改變我們的態(tài)度和方式，孩子的很多“問題”也就迎刃而解了。
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