“直升機(jī)”父母如何毀掉孩子（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：“直升機(jī)”父母如何毀掉孩子（上）
第三招 幫助孩子樹立自信
“兒子今年讀初三，可他對(duì)自己一直沒有信心，也沒有上進(jìn)心，更沒什么目標(biāo)。他不善于思考，遇到不懂的問(wèn)題也不敢去問(wèn)老師和同學(xué)，知難而退。他說(shuō)書讀再多再好也沒什么用，現(xiàn)在衣食無(wú)憂就足夠了。我說(shuō)他年少不好好學(xué)，沒有一技之長(zhǎng)，老了怎么辦，他的回答是：等那時(shí)再說(shuō)唄。連作業(yè)也不讓我檢查，跟他說(shuō)也是愛理不理。有時(shí)跟他溝通只能寫紙條放到他的床頭。”一位爸爸最近很苦惱，但面對(duì)明年要中考的孩子，仍然不知該如何是好。
其實(shí)，這位家長(zhǎng)的孩子的表現(xiàn)在心理學(xué)上被稱為“習(xí)得性無(wú)助”，具體表現(xiàn)為：缺乏信心、低成就動(dòng)機(jī)和對(duì)自己的評(píng)價(jià)較低等。自信心較低的孩子在面對(duì)挑戰(zhàn)、挫折時(shí)往往承受能力較差，其實(shí)這也是孩子情商低的一種表現(xiàn)。
關(guān)鍵點(diǎn)：幫助孩子樹立對(duì)自我的正確認(rèn)知
尊重孩子，幫助孩子建立良好的自我形象－父母可以坐下來(lái)，寫下孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn),而這些優(yōu)點(diǎn)不是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的人格特質(zhì)，比如：有愛心，懂禮貌……并非“每次都名列前茅”等建立在比較之上的結(jié)果。多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。告訴孩子“你能行”－缺乏自信的孩子由于長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，已經(jīng)在心里建立了消極的自我預(yù)言，即“我是沒用的”，“我很沒信心”等，這種心理讓孩子越來(lái)越不敢嘗試新的事物，越來(lái)越?jīng)]有信心。因此，爸爸媽媽在平時(shí)的生活中可以有意識(shí)地忽視孩子缺乏自信的表現(xiàn)，而在孩子表現(xiàn)出自信的時(shí)候及時(shí)給予積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子淡化“我無(wú)能”的心理，樹立起“我也行”的心理。父母可以多鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)之外，培養(yǎng)其他的興趣與愛好，讓他們接觸更廣闊的人群，這些都能增進(jìn)孩子的自信心與自尊心。允許孩子犯錯(cuò)誤－爸爸媽媽應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤。心理學(xué)家塞奇斯對(duì)爸爸媽媽們說(shuō)：“從犯過(guò)失的痛苦中走出來(lái)，不要老是盯著孩子的過(guò)失不放，應(yīng)該去贊揚(yáng)孩子們嘗試活動(dòng)的努力和勇氣?！?/p>
第四招 培養(yǎng)孩子樂觀積極的態(tài)度
期中考試考完幾個(gè)星期了，一位媽媽這樣記錄下來(lái)了自己孩子的成績(jī)，“說(shuō)實(shí)話，這次考得不好，特別是語(yǔ)文。但孩子的看法還是很積極的，他說(shuō)老師們的課都上得很好；就是語(yǔ)文課上有些活動(dòng)讓他小緊張；數(shù)學(xué)老師的課上得很棒，如果能多讓他們自己演練一下更好……在一個(gè)典型的應(yīng)試教育環(huán)境下，還能有一顆樂觀的心，我很高興?！边@位媽媽的想法是正確的，樂觀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要。世間有好多事情是我們所不能左右的，以積極、樂觀的心態(tài)面對(duì)才是至關(guān)重要的。樂觀是看世界的一種方式，事情已經(jīng)如此了，高興也罷，傷心也罷，它都不能改變了。能夠改變的，只是看世界的方式。尤其是在挫折面前，樂觀能夠讓人更好地活下去，直到成功。
關(guān)鍵點(diǎn)：言傳身教，幫助孩子看到事情的優(yōu)點(diǎn)面
營(yíng)造一個(gè)樂觀而溫馨的家庭環(huán)境－樂觀建立在一定的安全感之上。家庭的氣氛，家庭成員之間的關(guān)系，在很大程度上會(huì)影響孩子性格的形成。父母要保持樂觀情緒－父母在教育孩子的過(guò)程中，自己首先要做樂觀的人，每個(gè)家長(zhǎng)在工作、生活中也會(huì)遇到各種困難，父母如何處理困境會(huì)直接影響孩子的做法。教會(huì)孩子正向看問(wèn)題－為了幫助孩子學(xué)會(huì)看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，父母親應(yīng)常常用正向發(fā)問(wèn)的方式啟發(fā)孩子的思考，比如“今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新同學(xué)，你覺得他有什么優(yōu)點(diǎn)？”而在碰到挫折時(shí)，爸媽不該說(shuō)：“你今天怎么回事，表現(xiàn)得一塌糊涂?！倍撚茫骸斑@次可能讓你自己失望了，那你覺得有沒有什么值得肯定的部分呢？”
第五招 培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力
“我兒子上初一，但從上學(xué)開始，他就幾乎沒有朋友，常常一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。那天飯后我們出來(lái)散步，看到小區(qū)花園里好多孩子在嘻笑打鬧，我隨口問(wèn)了一句：‘你在班里有哪幾個(gè)好朋友？’他說(shuō)了一句讓我很詫異、很難受的話：‘媽媽我好孤單，一個(gè)朋友都沒有?！边@時(shí)，這位媽媽才意識(shí)到孩子的交友問(wèn)題，回想起孩子除了每周末跟堂哥在一起玩玩游戲，聽聽音樂外，幾乎很少聽見孩子在我面前提他的同學(xué)和朋友，更別提跟朋友出去玩了。我回想起還有一次，發(fā)現(xiàn)他甚至跟一個(gè)汽車模型說(shuō)得熱火朝天，還自問(wèn)自答。而沒有朋友的孩子往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，他會(huì)把內(nèi)心的需求用另外的方式發(fā)泄出來(lái)。有時(shí)他會(huì)因得不到同伴的認(rèn)可而不自信；有時(shí)會(huì)因得不到同伴的友愛和支持而嫉妒別人的友誼；有時(shí)孩子會(huì)因沒有朋友而遠(yuǎn)離人群；有時(shí)孩子不想上學(xué)，可能也有這方面的原因……
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