解密感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥狀
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：解密感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥狀
在孩子的長(zhǎng)成過(guò)程中，大人們最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?？墒怯行┖⒆幽X子并不笨，但在學(xué)習(xí)的能力方面上卻有不同程序的障礙，如注意力集中不集中、寫作業(yè)拖拉、粗心大意、書(shū)寫困難、理解困難、計(jì)算粗心、情緒不穩(wěn)定等，靠傳統(tǒng)的教育方法也不奏效。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)。這樣的孩子不是多動(dòng)癥，也不是智力或生理問(wèn)題，而是感覺(jué)系統(tǒng)出現(xiàn)了問(wèn)題，是訓(xùn)練不足而出現(xiàn)失調(diào)。這種癥狀被稱之為：“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”。相信許多家長(zhǎng)還不了解什么是感覺(jué)統(tǒng)合吧? 那么什么是感覺(jué)統(tǒng)合呢，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因是什么?
什么是感覺(jué)統(tǒng)合：人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識(shí)，知識(shí)只是工具，如何吸收、消化、使用知識(shí)才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽(tīng)、嗅、味、觸及平衡感官，透過(guò)中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺(jué)學(xué)習(xí)。
大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過(guò)神經(jīng)組織，指揮身體感官的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺(jué)統(tǒng)合，感覺(jué)統(tǒng)合出現(xiàn)障礙時(shí)，會(huì)產(chǎn)生知覺(jué)、語(yǔ)言、認(rèn)知障礙、情緒及行為控制不良等問(wèn)題，也就是無(wú)法正常與外界事物反應(yīng)。3歲前是兒童感覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，可以預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，3-6歲是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)最佳的補(bǔ)救時(shí)期，7-12歲是感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展糾正的有效期。
異常反應(yīng)：將訊息完全抑制、肢體無(wú)反應(yīng)或反應(yīng)遲鈍（例如：自閉癥）。
將訊息過(guò)分反應(yīng)、造成焦慮、不專心（例如：過(guò)動(dòng)兒）。
感統(tǒng)失調(diào)的原因： 寶寶出現(xiàn)有感統(tǒng)失調(diào)的原因主要包括先天性和后天性，一般情況下，先天性的原因是指生理原因， 包括胎位不正、早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)等，后天性的原因主要是環(huán)境和人為的原因，包括家庭環(huán)境、媽媽照顧不足等，感統(tǒng)失調(diào)的原因具體為：
1、先天性：生理原因
(1)因胎位不正引起的平衡失調(diào);
(2)因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成寶寶壓迫感不足造成觸覺(jué)失調(diào);
(3)因懷孕期間不正確的吃藥和打針對(duì)寶寶造成的傷害。
2、后天性：環(huán)境及人為的原因
(1)由于小家庭和都市化生活，使得寶寶活動(dòng)范圍變小，大人對(duì)寶寶過(guò)度保護(hù)，事事包辦，導(dǎo)致寶寶接受的信息不全面;
(2)媽媽太忙碌，輔導(dǎo)少而造成寶寶右腦感官刺激不足;
(3)出生后，沒(méi)讓寶寶經(jīng)過(guò)爬行階段就直接學(xué)習(xí)走路，產(chǎn)生了前庭平衡失調(diào);
(4)媽媽或保姆不準(zhǔn)寶寶玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成寶寶觸覺(jué)刺激缺乏;
(5)過(guò)早地使用學(xué)步車，使寶寶前庭平衡及頭部支撐力不足;
(6)媽媽的要求太高，管教太嚴(yán)，人為地造成寶寶壓力太大，寶寶自由活動(dòng)時(shí)間太少造成精神上的傷害，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折等等 。
如何判斷兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：
1、視知覺(jué)失調(diào)
存在視知覺(jué)失調(diào)的兒童往往可以長(zhǎng)時(shí)間的看電視，卻不能順利的閱讀，經(jīng)常錯(cuò)字、漏字、添字等現(xiàn)象，或者在寫字時(shí)經(jīng)常性的部首偏旁顛倒，看了就忘，常抄錯(cuò)題或抄漏題。視覺(jué)跳動(dòng)是嬰兒的本能反應(yīng)，隨著年齡的增加和活動(dòng)范圍的增加，嬰兒的視覺(jué)會(huì)逐漸的成熟，但是自閉癥患兒的視覺(jué)往往不穩(wěn)定，很難長(zhǎng)時(shí)間的將注意力盯在一個(gè)物體上。
2、聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)
具有聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)的兒童表現(xiàn)在對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記父母或者老師的話。幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力一般較弱，所以受不了大聲的刺激，長(zhǎng)期處在嘈雜的環(huán)境中，可能會(huì)讓兒童在聽(tīng)覺(jué)上形成一層自我保護(hù)膜，久而久之就可能會(huì)造成聽(tīng)力不佳，容易忘卻，脾氣古怪等特點(diǎn)，自閉癥花兒表現(xiàn)的尤為明顯。
3、前庭系統(tǒng)失調(diào)
主要表現(xiàn)為多動(dòng)，易摔倒，旋轉(zhuǎn)不會(huì)眩暈，分不清左右，方向感不強(qiáng)等，自閉癥兒童還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，重心不穩(wěn)等現(xiàn)象。由于前庭網(wǎng)膜的協(xié)調(diào)和掌控功能不足，患兒的重力感和平衡感都會(huì)失常，這就可能導(dǎo)致孩子好動(dòng)不安，注意力無(wú)法集中，甚至看起來(lái)有些笨手笨腳的，與普通孩子有著較為明顯的差別與異常。
4、觸覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)
存在有觸覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)的寶寶，往往不合群，愛(ài)去招惹別人，害怕陌生環(huán)境，容易產(chǎn)生焦慮，還存在有偏食或者挑食的現(xiàn)象。觸覺(jué)反應(yīng)遲鈍的寶寶還伴隨有反應(yīng)慢，動(dòng)作遲鈍，缺乏自我意識(shí)，無(wú)法保護(hù)自己等特征。
5、本體系統(tǒng)失調(diào)
本體系統(tǒng)失調(diào)的兒童容易走失，對(duì)捉迷藏，系攜帶，扣紐扣，用筷子等動(dòng)作較為遲鈍，還伴隨有手功能力差，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒等現(xiàn)象。
發(fā)現(xiàn)兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)后怎么辦：
1、讓兒童走出自己的小天地，走入小伙伴之中，走出孤獨(dú)與乏味，從與外界的廣泛接觸中強(qiáng)化各類感覺(jué)統(tǒng)合能力。
2、凡兒童可以做好或經(jīng)學(xué)習(xí)都能做好的事情都讓兒童自己做，父母不要代替或干預(yù)，以便提高感覺(jué)統(tǒng)合能力、勞動(dòng)興趣與綜合心理素質(zhì)。
3、讓兒童定期參加各種活動(dòng)，包括體育活動(dòng)，提高平衡等感覺(jué)統(tǒng)合能力，并促進(jìn)各個(gè)統(tǒng)合能力的提高。
4、游戲療法，如走獨(dú)木橋、跳沙坑、捉迷藏、丟手絹、賽跑等對(duì)提高各種感覺(jué)統(tǒng)合能力都大有好處。
5、嚴(yán)重感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)要進(jìn)行特殊訓(xùn)練、行為強(qiáng)化和腦力活動(dòng)等感覺(jué)統(tǒng)合功能訓(xùn)練，直到失調(diào)的感覺(jué)統(tǒng)合功能矯正。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的作用：
1、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。
2、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可使感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。
3、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。
4、感覺(jué)統(tǒng)合教育教育對(duì)兒童心理發(fā)展有積極影響：
(1)有助于培養(yǎng)兒童愉悅的心情，使兒童獲得良好的情緒體驗(yàn)。
(2)促使兒童注意力集中
(3)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練有助于特殊兒童建立自信
5、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可培養(yǎng)兒童勇敢頑強(qiáng)、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)兒童競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
7、提高幼兒的語(yǔ)言能力
感覺(jué)統(tǒng)合使人們認(rèn)識(shí)到:要了解孩子的行為,視角不應(yīng)只在單一的因素方面,而是要注意心理因素,也要注意社會(huì)因素以及生理因素的方面,特別是正在發(fā)育中的幼兒,如果有什么違反常態(tài)的現(xiàn)象,則因更注意其知覺(jué)方面的問(wèn)題以便對(duì)幼兒的不良情緒、行為或?qū)W習(xí)障礙更符合實(shí)際的解釋。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題,打破了幼兒行為障礙歸因上的局限性和單向性,為了更正確對(duì)待幼兒，及早做好替代矯治性訓(xùn)練提供了新的思路。
關(guān)注心靈健康（預(yù)約） 0592—5515516
關(guān)注心理健康（團(tuán)體輔導(dǎo)）15305020431
心理官方網(wǎng)：?http://www.lnyyrc.com
心理健康網(wǎng)：?http://www.xmxljg.cn
企業(yè)微博網(wǎng)：?http://e.weibo.com/xmxljg
企業(yè)博客網(wǎng)：?http://blog.sina.com.cn/xmxljg
機(jī)構(gòu)地址：廈門思明區(qū)嘉禾路337號(hào)中關(guān)委大廈1108室
廈門德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)（尊重您的個(gè)人私密，使隱私權(quán)得到充分的保障）
