“懲罰”是為了孩子成長(zhǎng)
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：“懲罰”是為了孩子成長(zhǎng)
人人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？但大多做父母的都喜歡孩子聽話，不犯錯(cuò)誤，常常用”做一個(gè)聽話的好孩子”來(lái)要求,如果孩子太不“聽話”，家長(zhǎng)則習(xí)慣用懲罰的方式對(duì)待孩子。怎樣懲罰孩子？是家長(zhǎng)實(shí)施教育時(shí)，不可回避的問(wèn)題。稍重的懲罰還可能導(dǎo)致極端行為，由此看來(lái)，沒(méi)有懲罰不行，懲罰方式不合適更不行。懲罰是一種警示行為，是行為主義心理學(xué)中的一種強(qiáng)化手段，伴隨懲罰的是緊張、壓力、害怕、恐懼。。。。
家長(zhǎng)懲罰孩子，目的是要約束孩子不良行為，但又不要傷害孩子的自尊、個(gè)性和心理健康，這個(gè)度很難掌握。我的咨詢感受是：來(lái)訪者的家長(zhǎng)基本上沒(méi)有“度”的概念，如果有的話，就是怎樣把子女管成一個(gè)“乖孩子”，至于造成什么性格扭曲和身心傷害，考慮的并不多。家長(zhǎng)這樣做的前提是：大人永遠(yuǎn)是對(duì)的，孩子必須服從家長(zhǎng)。家長(zhǎng)這樣做的信念是：打是嚴(yán)，罵是愛(ài)，不打不罵要變壞；棍棒底下出孝子；懲罰你，是為了你好……
懲罰是一門藝術(shù)。要讓懲罰發(fā)揮良性效果，我覺(jué)得需注意以下幾個(gè)方面：懲罰之前先警告，先對(duì)孩子警告一兩次會(huì)讓孩子警惕。要言出必行，假如警告后再犯錯(cuò)，就需要實(shí)行懲罰的諾言，否則，就成為嚇唬孩子的游戲了，這樣次數(shù)一多,孩子也知道對(duì)這樣的”警告”不必較真,從而失去了真正的意義。同時(shí)，懲罰要及時(shí)，說(shuō)“等爸爸回家后，就有你瞧的！”，等爸爸回來(lái)真對(duì)孩子懲罰時(shí)，也許孩子早忘了懲罰的原因了。懲罰時(shí)，要尊重孩子的自尊，最好不在公開場(chǎng)合懲罰孩子，也不宜用惡毒的語(yǔ)言指責(zé)、謾罵孩子，對(duì)事不對(duì)人，讓孩子知道，為什么受懲罰，被懲罰是因?yàn)樽隽诉`背基本規(guī)范和原則的“出圈”之事，讓孩子明白，違規(guī)就可能受罰，這是社會(huì)的“游戲規(guī)則”，受到懲罰，并不等于父母就不愛(ài)你了。
懲罰針對(duì)的是你不良行為，而不是對(duì)你個(gè)人的全盤否定。如果家長(zhǎng)懲罰方式不當(dāng)，孩子不能體會(huì)到父母的愛(ài)，就很難理解父母懲罰的善意，當(dāng)孩子把懲罰理解為一種惡意時(shí)，就會(huì)在心底產(chǎn)生抵觸和反抗，懲罰也就失去了積極意義。一般說(shuō)來(lái)，要孩子體會(huì)到父母懲罰這種“含蓄而深沉的愛(ài)”，需要時(shí)間，有的要到自己成為父母時(shí)，甚至在自己父母去世后。懲罰的目的是警示行為后果。不是為懲罰而懲罰，而是為孩子更健康地成長(zhǎng)。有時(shí)候，如果不懲罰也能達(dá)到效果，也可以考慮不懲罰。
當(dāng)智慧的老師看到一學(xué)生用泥塊砸其他同學(xué)，就制止了他，并要他放學(xué)后到辦公室去。放學(xué)后陶先生來(lái)到辦公室時(shí)，那位同學(xué)早已等在那里。先生沒(méi)有批評(píng)他，反而掏出一顆糖給他，說(shuō)：“你按時(shí)到，我遲到了，獎(jiǎng)給你”。
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