揭秘幼兒園你不知道的事（四）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：揭秘幼兒園你不知道的事（2）
2、刨根問底
孩子離開一整天，家人的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家人圍著孩子問這問難，不僅使孩子厭煩，還會(huì)強(qiáng)化孩子入園的“不適應(yīng)”，因?yàn)楹⒆拥那榫w是受客觀環(huán)境影響的，成人的緊張和反常表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子，使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。
3、順從放縱
孩子心里不愉快時(shí)，常常會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，家長不要以同情的態(tài)度對(duì)待他，可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快，切忌“順從放縱”孩子。
4、零食補(bǔ)充
一些家長唯恐孩子在幼兒園吃不飽，回到家中，各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實(shí)這樣做的結(jié)果會(huì)促使孩子更不好好的吃晚飯，因?yàn)槊刻於加辛闶匙鲅a(bǔ)充，孩子會(huì)在幼兒園吃晚飯的時(shí)候“留有余地”，時(shí)間長了，也會(huì)影響孩子的健康。
5、偏聽偏信
家長對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會(huì)向孩子提出很多問題。問題。由于這一階段的孩子常常把想象與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們會(huì)說出與事實(shí)不符的答案。如，孩子之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，他往往會(huì)說”某某小朋友打我了”，遇到這種情況家長不要“偏聽偏信”。另外，孩子在回答問題時(shí)往往會(huì)將問題的結(jié)尾作為答案，如成人問：“你今天尿褲子了嗎？”孩子回答：“尿褲子了?！眴枺骸澳愠詻]吃飽？”據(jù)此，建議家長多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。
家長請(qǐng)?jiān)囋囘@類問話（要積極正面哦）
今天遇到了什么有趣的事情？
你今天開不開心？
你跟小朋友玩了什么好玩的游戲？
你的好朋友是誰？他有哪些優(yōu)點(diǎn)？
給媽媽講一個(gè)你今天覺得特別好玩的事兒！
請(qǐng)拒絕這類問話（負(fù)面的一定要丟掉哦）
今天哭了嗎？
今天有沒有人欺負(fù)你？
老師兇不兇？批評(píng)你了嗎？
老師有忘記帶你上廁所嗎？
3.送給父母關(guān)于孩子學(xué)前的話（附：孩子科學(xué)作息時(shí)間表）
許多父母學(xué)前對(duì)孩子一再囑咐：要保護(hù)好自己、吃飯乖乖的、不和小朋友打架、有困難找老師等等。這些話可以說，但孩子言行舉止都是模仿父母的，就像我前面說的，爸爸媽媽是原件，孩子是復(fù)印件。父母在家里的性格、說話方式、一言一行等都會(huì)深深影響孩子，如果父母自己做的就不好，就無權(quán)要求孩子做到，更不要希望老師幫你孩子改過來，所以對(duì)孩子的要求其實(shí)就是父母對(duì)自己的要求。家長注意：作息時(shí)間一旦確定就要嚴(yán)格執(zhí)行，長期堅(jiān)持，不要因?yàn)榧依飦砹丝腿嘶虼笕擞谢顒?dòng)就隨意擾亂孩子的生活規(guī)律。當(dāng)然，特殊情況下，比如節(jié)日、生日時(shí)，可以允許孩子自由一些，但事先必須申明原因和具體要求，讓孩子明白這是特殊緣故，不至于在平日也提出要求而破壞常規(guī)。
1.關(guān)于過早入幼兒園的危害（專家解讀）
國家規(guī)定三周歲上幼兒園，六周歲上小學(xué)，這個(gè)規(guī)定是基于科學(xué)的人性化的基礎(chǔ)上設(shè)置的。但是，為了滿足媽媽們的需要，不少幼兒園已經(jīng)開始招收小年齡段(3歲以下)的寶貝入園。小年齡段寶貝入園一方面滿足了媽媽們工作的需要，另一方面媽咪的心常常被揪得緊緊的：寶貝那么小，他在幼兒園會(huì)遭遇些什么呢？他能適應(yīng)幼兒園的生活嗎？到底這么小送到幼兒園里，對(duì)孩子利大于弊，還是弊大于利？看看專家怎么說。
1、太早入托孩子更富有攻擊性
澳大利亞兒童教育專家在《養(yǎng)育孩子：三歲以下應(yīng)該進(jìn)幼兒園嗎？》一書中指出，越來越多的證據(jù)在支持他的理論——那些很早就脫離父母到幼兒園的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會(huì)行為以及其他的心理問題，這樣的孩子在日后會(huì)遭遇人際關(guān)系問題，不容易與人建立密切的關(guān)系。
兒童專家指出，過早上幼兒園會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會(huì)行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒能得到一對(duì)一家庭關(guān)懷有關(guān)，所以專家建議應(yīng)該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長，而不是過早地將他們幼兒園。三歲的孩子剛剛具備一定的生活自理能力，可以進(jìn)入集體生活。三歲以前的孩子是無法告訴家長一個(gè)小時(shí)前發(fā)生了什么事，老師的態(tài)度怎樣，是否和別的小朋友發(fā)生沖突等。當(dāng)孩子不能傾訴自己的遭遇時(shí)，就無法渲泄不良情緒，這些不良情緒的積累，對(duì)健康人格的構(gòu)建是非常不利的。
2、幼兒園還是等孩子3歲后再送
英國幼兒教育心理專家建議說：如果家里有人帶孩子，建議三周歲再上幼兒園。因?yàn)閮芍軞q的孩子自身的抵抗力是最弱的，而幼兒園是一個(gè)公共場(chǎng)所，再好的幼兒園也不會(huì)像家里一對(duì)一的照顧那么好。年齡越小的孩子與父母的分離焦慮越強(qiáng)烈，這種情緒會(huì)影響孩子的進(jìn)食，進(jìn)而會(huì)影響孩子的抵抗力，就特別容易生病。從孩子的健康考慮還是三歲比較好點(diǎn)。
3、最好的老師也不能代替父母
專家認(rèn)為：兩歲半以下的孩子就該受到媽媽一對(duì)一的關(guān)愛，父母共同養(yǎng)育是最理想的方式。
美國國家兒童健康和人類發(fā)育研究所的專家指出：嬰幼兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)地關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致地關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對(duì)是固定的，孩子太早送去幼兒園以后由于一天的大部分時(shí)間是在幼兒園度過的，如果由于幼兒園老師是不固定的，經(jīng)常換來換去，比如老師生病、休假以及培訓(xùn)等，心智還不成熟的孩子是無法適應(yīng)的。即使人員相對(duì)固定，她們也要輪班照顧孩子，所以在孩子心理成長和發(fā)育的關(guān)鍵期，父母的堅(jiān)持照育是很重要的。美國最新一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，無論托兒所有多好，那些較早或較久待在托兒所的兒童在整個(gè)小學(xué)時(shí)期更容易出現(xiàn)攻擊性行為，而且更不聽話，這是有關(guān)兒童護(hù)理的迄今為止最全面的一個(gè)研究所得出的結(jié)論。研究人員推測(cè)，托兒所缺少有經(jīng)驗(yàn)的育兒老師，老師們?nèi)鄙贂r(shí)間解決孩子爭玩具、爭活動(dòng)場(chǎng)地等問題都是影響因素。該研究成果由美國國家兒童衛(wèi)生及人類發(fā)展研究院作出，其研究報(bào)告發(fā)表在26日出版的醫(yī)學(xué)月刊《兒童發(fā)展》上。這一針對(duì)1364名兒童,歷時(shí)十多年的兒童護(hù)理方面的研究比較了兒童從出生一個(gè)月大到四歲半所接受的護(hù)理的規(guī)模、類型和質(zhì)量，并研究了直到兒童11歲前其情感和語言的發(fā)展。接受調(diào)查的小學(xué)教師們稱，那些待在托兒所時(shí)間較長的孩子即便在11歲時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)“容易打群架”、“愛爭吵”等問題。
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