如何糾正孩子不乖行為（二）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：如何糾正孩子不乖行為（二）
四、不收拾玩具(歸位意識(shí)較差)
典型表現(xiàn)：玩具玩完后滿地狼藉也不管，或者就地一扔就干別的事情去了。
成因：孩子不愛收拾玩具與歸位意識(shí)發(fā)展不力有關(guān)，再深層次的原因，就是沒有養(yǎng)成良好的秩序感。
對(duì)策：歸位習(xí)慣的背后是良好的秩序感，但對(duì)于3歲之前的孩子來說，秩序感的發(fā)展還不會(huì)很充分，所以家有這個(gè)年齡寶寶的家長不要期望值過高，3歲之后的孩子，隨著秩序敏感的加強(qiáng)，就有可能以歸位為樂了。但孩子不會(huì)天然發(fā)展出歸位意識(shí)，需要父母做如下方面的引導(dǎo)：
1、注意言傳身教，養(yǎng)成用過的東西及時(shí)歸位的習(xí)慣，并及時(shí)通過語言強(qiáng)化這樣做的道理，一來這樣可以喚起孩子的秩序感，二來對(duì)孩子來說是最好的示范，因?yàn)楹⒆邮恰巴祵W(xué)大師”。
2、多給孩子看一些帶相關(guān)情節(jié)的繪本或碟片，引導(dǎo)孩子向故事里的小主人公學(xué)習(xí)。
3、如果不管大人想什么辦法孩子都不配合歸位，則可以引入強(qiáng)制措施，比如孩子玩喜歡的玩具的時(shí)候，不及時(shí)歸位就把這個(gè)玩具“沒收”，讓他們體驗(yàn)不及時(shí)歸位帶來的負(fù)面結(jié)果，而且，給孩子制定的歸位規(guī)則就要執(zhí)行到底，一旦破壞就果斷地給孩子“懲罰”，不破例，不讓孩子心存僥幸。另外，家里玩具太多有時(shí)候也會(huì)讓孩子隨便亂扔，可以把孩子不大用的玩具收起來，就留幾個(gè)常用的在外面，這樣孩子就知道珍惜了。
五、說不知輕重的“狠話”
典型表現(xiàn)：喜歡說一些很厲害、很難聽的話，比如，“我要把你從樓上踢下去”、“你真是個(gè)大笨蛋”、“我要掐死你”之類的。
成因：套用敏感期的理論，這種“狠話”就是孫瑞雪老師所謂的“詛咒式語言”，一般發(fā)生在語言敏感期的某個(gè)階段，而且，由于孩子說這類話的初衷時(shí)體驗(yàn)語言的力量，大人越是重視她這種表達(dá)，反應(yīng)越劇烈，她用的越來勁。當(dāng)然，狠話也可能是模仿來的。如果孩子的成長環(huán)境中經(jīng)常出現(xiàn)這類語言，則善于模仿的孩子便可能“偷學(xué)”過來。
對(duì)策建議：1、孩子說狠話時(shí)，家長不妨以冷處理為主，當(dāng)做沒聽見，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這種語言其實(shí)沒有產(chǎn)生什么力量時(shí)，就沒有繼續(xù)的動(dòng)力了。
2、為孩子提供健康的語言環(huán)境，讓孩子無從模仿。
六、頑皮淘氣
典型表現(xiàn)：喜歡搗鬼搞怪，且以成功引起他人注意為樂。
成因：孩子喜歡調(diào)皮搗蛋可能有如下幾個(gè)原因：
(1)體驗(yàn)自己的力量。隨著自我意識(shí)的發(fā)展，孩子漸漸意識(shí)到自己和別人是有關(guān)系的，自己的言行可能會(huì)引起別人不同的情緒反應(yīng)，在這個(gè)過程中，她體驗(yàn)到自己的力量，進(jìn)而喜歡上通過搗鬼左右別人的情緒。
(2)自我發(fā)泄。孩子的大動(dòng)作技能已經(jīng)有了一定的發(fā)展之后，喜歡到處探索，交往意識(shí)也日漸加強(qiáng)，但由于活動(dòng)和交往空間的限制，這些意愿通常難以得到滿足，在旺盛的精力還沒有更理性的宣泄渠道之前，搗亂、搞鬼當(dāng)然成為一種選擇。
(3)引起大人注意。有時(shí)候孩子淘氣則是因?yàn)榍楦行枨鬀]有得到滿足，想借此引起大人注意，進(jìn)而獲得關(guān)愛。
對(duì)策建議：1、認(rèn)識(shí)到淘氣是這個(gè)年齡段正常的行為表現(xiàn)，不給孩子亂貼“多動(dòng)癥”、“皮的要死”之類的標(biāo)簽，以免讓孩子受到負(fù)面的心理暗示。
2、耐心分析孩子淘氣背后的原因，對(duì)癥下藥，比如，如果是因?yàn)榍楦行枨蟮娜笔?，就給予更多的關(guān)愛，如果是因?yàn)橥⒕o處發(fā)泄，就多帶孩子出去走走，給孩子找個(gè)玩伴，讓孩子更妥當(dāng)?shù)蒯尫抛约旱哪芰俊?/p>
3、當(dāng)孩子通過淘氣來試探我們的行為反應(yīng)的時(shí)候，我們也要及時(shí)表明自己的態(tài)度，借機(jī)幫他們調(diào)整行為底線。比如，當(dāng)孩子拿著插頭玩耍的時(shí)候，我們一定要妥善制止，平靜地把孩子抱開，告訴他們插頭是用來通電的，不是用來玩的，并進(jìn)行更安全的防護(hù)。
4、淘氣有時(shí)候也為密切親子關(guān)系提供契機(jī)，所以有時(shí)候我們也不妨放下大人的架勢(shì)，同正在淘氣的孩子鬧作一團(tuán)，則親子之愛很可能在這種沒有“年齡界限”的打鬧中得到提升。
5、當(dāng)孩子在淘氣中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意時(shí)，我們還可以因勢(shì)利導(dǎo)，將孩子淘氣的能量導(dǎo)向更理性的軌道，比如，當(dāng)孩子把布娃娃扔的到處都是時(shí)，我們不妨蹲下來抱起布娃娃，溫柔地哄她睡覺，或許，受到感染的孩子也會(huì)因此跑過來，跟我們玩起“過家家”的游戲呢。
七、執(zhí)拗
典型表現(xiàn)：喜歡想當(dāng)然地按照自己的意愿行事，盡管有時(shí)候這種意愿看起來是“不可理喻”的胡鬧，但一旦被拒絕，就會(huì)煩躁不安，奮力反抗，大哭大鬧，難以平息。一般來說，孩子的執(zhí)拗敏感最容易出現(xiàn)在3-4歲。
成因：1、秩序感作怪。孩子喜歡尊重既定的習(xí)慣或程序做事，并期待世界按照這種秩序感運(yùn)行，一旦秩序遭到挑戰(zhàn)，他就會(huì)為了維護(hù)這種秩序而抗?fàn)?。比如，《捕捉孩子的敏感期》中有一個(gè)案例，一個(gè)小男孩喜歡穿著外套睡覺，即使阿姨需要給他換內(nèi)衣的時(shí)候，他也認(rèn)為不能把他的外套脫下來，但是換內(nèi)衣必須把外套脫下來，結(jié)果他就大哭大鬧不已…….
2、兩歲以后的孩子，隨著生活范圍的擴(kuò)大和探索能力的提高，他們發(fā)現(xiàn)自己可以控制越來越多的東西，由此也變得喜歡挑戰(zhàn)大人，并從中體會(huì)自己的力量。所以我們常說這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)進(jìn)入了“第一個(gè)心理反抗期”。
對(duì)策建議：1、認(rèn)識(shí)到執(zhí)拗是孩子成長過程中難以逾越甚至不以他們的意志為轉(zhuǎn)移的階段，做好耐心陪孩子渡過這段時(shí)期的思想準(zhǔn)備，不過多限制他們的淘氣行為，因?yàn)槲覀內(nèi)狈δ托牡暮唵翁幚?，可能不利于孩子順利走出這個(gè)敏感期，從而對(duì)他們今后的心理發(fā)育產(chǎn)生負(fù)面影響。在這方面，很重要的一點(diǎn)就是，夫妻雙方在孩子最好統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，否則，就會(huì)出現(xiàn)孩子鬧起來時(shí)兩個(gè)人反差較大的處理方式，這樣很容易讓孩子“鉆空子”。
2、盡量滿足那些合理的或者是非原則性的需求。對(duì)于那些原則性的要求，如果我們不能滿足，也要理解孩子，做好慰撫工作，通過擁抱、講道理、轉(zhuǎn)移注意力、尋找替代目標(biāo)等平息孩子的痛苦。
3、多體察孩子的秩序要求，盡量順從他們這種要求，在吃不準(zhǔn)的情況下，還可以多征求他們的意見，以免不小心惹火了小家伙。
八、占有欲強(qiáng)
典型表現(xiàn)：自己的東西不讓別人動(dòng)，別人一動(dòng)就大吵大叫地嚷著“這是我的！”、“不讓弟弟坐我的小凳子”之類的，看到別人的好東西則想占為己有。
成因：一般來說，這種行為是孩子兩歲左右之后才出現(xiàn)的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，孩子隨著自我意識(shí)的發(fā)展，漸漸出現(xiàn)了對(duì)自身所有權(quán)的主張，并嘗試著努力維護(hù)這種所有權(quán)。
而且，有時(shí)候這種所有權(quán)意識(shí)還來的相當(dāng)廣泛，即使那些原本不屬于他的，但看起來很好或者只是他先發(fā)現(xiàn)的好東西，也會(huì)去主張自己的所有權(quán)，于是就發(fā)生了這樣那樣在成人看起來有點(diǎn)“自私”、“霸道”的獨(dú)占行為。但這種行為只是階段性的，隨著孩子分享意識(shí)的發(fā)展，這種獨(dú)占現(xiàn)象將有所減緩。
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