孩子為何怕寫(xiě)作業(yè)(下）
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：孩子為何怕寫(xiě)作業(yè)(下）
第二天，老師在本上面跟了一句：
好的作文就是用優(yōu)美的語(yǔ)言，把事情寫(xiě)清楚。小時(shí)候，都怕寫(xiě)作文我不知道中國(guó)的小孩，尤其是語(yǔ)文不好的小孩，是不是都有這樣的經(jīng)歷：小時(shí)候，都怕寫(xiě)作文。我小時(shí)候也是。上中學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文最差了，經(jīng)常就是作文拖后腿。每次寫(xiě)東西，都跟上刀山，下火海一樣：拿到一個(gè)題目，半天也不知道該如何下手?？偸窃谀玫筋}目的時(shí)候，回憶老師講過(guò)些什么。然后，去想范文里面有什么。好不容易，東拼西湊好后。就看老師和家長(zhǎng)的臉色。過(guò)關(guān)了，就松了口氣。沒(méi)過(guò)關(guān)，就胡亂修改一通。
小時(shí)候，怕寫(xiě)作文的孩子都缺乏安全感：你不知道大人們的標(biāo)準(zhǔn)在哪兒。你只能迎合，也只能猜。寫(xiě)作文，就如同碰運(yùn)氣一樣。我們幾乎都認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)：如果你能多閱讀，多記點(diǎn)東西。那么，你的作文，就會(huì)好很多。我也幾乎一度要相信：很多人的語(yǔ)言能力是天生的。有些人天生有語(yǔ)言感覺(jué)，天生就會(huì)寫(xiě)有文采的東西。而剩下的人，比如我，則是苦命的孩子。語(yǔ)言如同一座永遠(yuǎn)無(wú)法逾越的山峰。我想：兒子現(xiàn)在的處境，幾乎跟我當(dāng)年完全一樣。我唯一肯定跟過(guò)去不同的是：我決心幫助他翻越這座山峰。在離開(kāi)學(xué)校很多年后，我認(rèn)為自己看到了語(yǔ)言教育中的一些痼疾。我堅(jiān)持這樣的觀點(diǎn)：如果太多的孩子都害怕寫(xiě)作，那么這些問(wèn)題，就不單單是孩子的問(wèn)題。
我們的教育本身存在很多粗糙的做法，要負(fù)很大的責(zé)任：
【1】孩子們沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，也沒(méi)有人教育他們?nèi)绾巫x書(shū)。孩子們都在讀課本，而對(duì)課本的使用過(guò)于依賴(lài)。老師們總想塞給他們知識(shí)，并沒(méi)有辦法啟發(fā)他們的心智；
【2】語(yǔ)文老師本身只在文學(xué)領(lǐng)域里面講授語(yǔ)文，總體的視野相對(duì)狹窄。離開(kāi)了文學(xué)，語(yǔ)文什么都不是；
【3】為了考試，不論是閱讀和寫(xiě)作文，都充滿(mǎn)了功利性：為了方便起見(jiàn)，所有的東西，都是用一個(gè)模子倒出來(lái)的。
試想一下，你不能相信自己的眼睛，你不敢確定自己的感覺(jué)，你不敢寫(xiě)出有著真實(shí)體驗(yàn)的粗糙的句子。你沒(méi)有任何方向感，你不知道自己從何開(kāi)始，要去到哪里。你怎么可能做好一件事情？！如果你的問(wèn)題只是如何裝滿(mǎn)一個(gè)垃圾箱，你只能想：我得到哪里去找那么多的東西呢？
好的文字，不是詞語(yǔ)堆砌出來(lái)的
五一節(jié)過(guò)后的某天，我跟兒子講了一篇海明威的小說(shuō)。我只是想讓兒子了解這樣一個(gè)事實(shí)：好的文字，不是詞語(yǔ)堆砌出來(lái)的。海明威寫(xiě)了一個(gè)關(guān)于小孩害怕的故事，他居然連“毛骨悚然”都不說(shuō)。
我跟兒子說(shuō)：“你要寫(xiě)文字的時(shí)候，一定要首先問(wèn)自己。我到底要傳達(dá)給讀者什么東西：是一種體驗(yàn)，還是一個(gè)特別的場(chǎng)景。你首先要抓住那種吸引你的東西。你要注意那種整體的感受，然后，才去想細(xì)節(jié)?！?/p>
“不要一開(kāi)始就想，我在這篇文章里面，要用哪些名人的句子，什么地方又該寫(xiě)排比了。這是腦殘的寫(xiě)法。絕不可以這樣做?！?/p>
“如果你都不確定要寫(xiě)什么，那就別寫(xiě)。放一放，直到你找到那個(gè)點(diǎn)為止。你想啊，你都沒(méi)有方向，你的文字就會(huì)象脫韁的野馬，橫沖直撞。弄得你無(wú)法收拾?！?/p>
“你現(xiàn)在寫(xiě)東西，不要寫(xiě)太復(fù)雜。就抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。你想好一個(gè)點(diǎn)了以后，就去想：用什么素材才能把要表現(xiàn)的東西的因果關(guān)系表達(dá)清楚?！?/p>
“文字中的因果關(guān)系，是很重要的。就象你挖了條溝，讓你的素材象水一樣在里面往前走。你的敘述沿著設(shè)計(jì)好的方向，把讀者引導(dǎo)到該去的地方。”
“有時(shí)，你都不一定非要得出什么結(jié)論：那些關(guān)于人生的意義，能不說(shuō)最好別說(shuō)。你的結(jié)論不是一顆野草，硬生生地在文章的尾巴上面長(zhǎng)出來(lái)的。你的感受、體驗(yàn)和結(jié)論，在你的文字展開(kāi)的過(guò)程中，讀者就已經(jīng)知道了。”
兒子按照我的提示，寫(xiě)了一篇練習(xí)的作文，名字是《搶飯》。寫(xiě)的是在學(xué)校里面中午吃飯的事情。
我跟兒子說(shuō)：“還可以寫(xiě)得更詳細(xì)一些。但是，我看到了很真實(shí)的畫(huà)面。很棒，就這樣寫(xiě)?！?/p>
“你要相信自己的眼睛。寫(xiě)東西的時(shí)候，技巧并不是最重要的，而是傾訴的愿望有多強(qiáng)烈，你的自我感覺(jué)有多強(qiáng)烈。如果你覺(jué)得自己無(wú)法控制住敘述，就把句子寫(xiě)短一些。
哪怕是一句句地說(shuō)，說(shuō)清楚就行。你每句話說(shuō)清楚了，大體的邏輯結(jié)構(gòu)，也沒(méi)什么問(wèn)題。這文字寫(xiě)的，就不會(huì)有太大的問(wèn)題。寫(xiě)的多了，就沒(méi)什么可怕的了?！?/p>
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