親密育兒法的益處（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：親密育兒法的益處（上）
養(yǎng)育具有心理治療作用?？梢宰尭改笇?duì)自己小時(shí)候的被養(yǎng)育模式進(jìn)行反思。
溝通型養(yǎng)育
這種方法體系主張對(duì)孩子的養(yǎng)育應(yīng)該采用溝通的方式，而不是懲罰的方式。由于對(duì)專制、懲罰型的養(yǎng)育方式不滿意，人們提出了一些新的養(yǎng)育觀點(diǎn)，形成了溝通型的養(yǎng)育流派，強(qiáng)調(diào)父母應(yīng)該更好地與自己的孩子進(jìn)行溝通。目前大多數(shù)的養(yǎng)育書籍和養(yǎng)育課程都以這種溝通型的養(yǎng)育方式為基礎(chǔ)。這種方法體系認(rèn)為，根本就不存在所謂的壞孩子，只有差勁的溝通；孩子們本質(zhì)上是好的；父母應(yīng)該做的只是學(xué)會(huì)如何去傾聽他們、與他們交談。這種“現(xiàn)代的”養(yǎng)育方式讓人感到高興，它把孩子當(dāng)作一個(gè)行為由情感支配的人來尊重，并且鼓勵(lì)父母去深入了解是什么情感在支配著孩子的舉止行為。父母試著用建設(shè)性的方式向孩子傳遞信息，告訴他們父母希望看到什么樣的品行。父母也會(huì)設(shè)身處地為孩子著想，用理解去營造一個(gè)總體上積極的家庭氣氛，因此，他們會(huì)盡量少對(duì)孩子說“不”。溝通型的養(yǎng)育方式強(qiáng)調(diào)為人父母的技巧，以減少懲罰孩子的必要性。這種養(yǎng)育方式用心理研究代替了責(zé)罰，打屁股是根本不允許的。
溝通型養(yǎng)育方式的主要問題是父母往往會(huì)失去權(quán)威，反而扮演起了業(yè)余心理學(xué)家、談判家或者是外交家的角色。結(jié)果可能會(huì)使孩子們不尊重權(quán)威，對(duì)家長權(quán)威的缺乏尊重將會(huì)導(dǎo)致孩子們不尊重其他人，包括教師和警察等。此外，如果過分地使用這種養(yǎng)育方式，大多數(shù)孩子都會(huì)把它看成是虛情假意，父母與孩子之間的對(duì)話聽起來只不過是頭天晚上老爸、老媽在家長學(xué)校聽來的那些感情上無懈可擊的套話而已，而根本不是真正的溝通。溝通型的父母不說“別打你的弟弟”，而是會(huì)說出孩子的感受：“你肯定對(duì)弟弟非常生氣?！边@聽起來沒錯(cuò)，許多父母也覺得很對(duì)，但是，當(dāng)確定了他在生氣之后，如果他還繼續(xù)打他弟弟，那又會(huì)怎樣呢？你該怎么做？另一個(gè)問題是，父母常常會(huì)擔(dān)心由于他們沒有以“心理學(xué)上正確的” 方式作出反應(yīng)而損傷孩子的心靈，這讓他們常常會(huì)最終不表明自己的立場。因此，這種養(yǎng)育方式存在著對(duì)孩子過分地放任自流的危險(xiǎn)。
行為改進(jìn)型養(yǎng)育
行為改進(jìn)型養(yǎng)育告訴我們，孩子們的行為會(huì)由于父母如何構(gòu)建孩子的成長環(huán)境而受到正面或負(fù)面的影響。如果在你已經(jīng)盡你所能進(jìn)行了心理學(xué)上正確的溝通之后，你的孩子還在繼續(xù)打其他孩子，你就只有把他和其他孩子隔離開了。大多數(shù)孩子都會(huì)對(duì)行為改進(jìn)措施反應(yīng)良好；而有些孩子則會(huì)認(rèn)為這種養(yǎng)育方式是在有意為難他們。雖然這種方式有點(diǎn)機(jī)械(仿佛與訓(xùn)練寵物一般)，但是行為改進(jìn)型養(yǎng)育為父母提供了一些養(yǎng)育的技巧，比如暫時(shí)制止孩子的行為、正面地支持鼓勵(lì)以及教導(dǎo)孩子分析行為所造成的后果等，當(dāng)專制型及溝通型的養(yǎng)育方式均不起作用時(shí)，可以采用這種方式。對(duì)于有情緒問題的孩子或者脾氣不好的孩子來說，如果他們對(duì)其他養(yǎng)育方式根本沒有反應(yīng)，那么行為改進(jìn)養(yǎng)育方式可能會(huì)十分有用。采用行為改進(jìn)型養(yǎng)育方式的管教者注重的是規(guī)范孩子的行為，對(duì)孩子加以訓(xùn)練，而不是去認(rèn)識(shí)孩子的內(nèi)心。行為改進(jìn)型養(yǎng)育的缺點(diǎn)在于遲早你會(huì)用完所有的技巧，或者耗盡精力，從而無法持之以恒地應(yīng)用這些技巧來養(yǎng)育孩子。行為改進(jìn)型養(yǎng)育的最大危險(xiǎn)在于它注重的是外在的方法，而忽視父母與孩子之間的關(guān)系，使得孩子被當(dāng)成一個(gè)項(xiàng)目去實(shí)施，而不是作為一個(gè)有情感的人來培養(yǎng)。
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