表揚孩子的“負面”效應(yīng)
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：表揚孩子的“負面”效應(yīng)
無疑，孩子需要表揚。但是過多、空泛而不準(zhǔn)確的表揚，可能會帶來各種負面效果。父母如果想檢測自己的表揚是否恰當(dāng)，只要觀察孩子表現(xiàn)就能知道。
表現(xiàn)1：總是等待父母表揚
情景：可可媽媽對女兒常常表揚掛在嘴上，所以樂得可可每天就像只小喜鵲，不時地對媽媽說：“媽媽我已經(jīng)做了這個”“媽媽我又做了那個”，然后期待著媽媽的夸獎。
分析：孩子已經(jīng)對表揚之詞產(chǎn)生了依賴，她做事的目的完全是為了向媽媽邀功。如果媽媽有一次沒有像往常那樣對她贊揚有加，就會因此而失落。
提示：父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)貕阂忠幌伦约罕頁P的沖動，讓表揚變得更加可貴。當(dāng)寶寶第一次獨立走路，第一次完整地背出一首唐詩，的確會讓全家歡喜一番。但如果只是一些每天都要做的事情，譬如小便前會叫媽媽，或是平穩(wěn)地從沙發(fā)著陸到地面，就不必興師動眾地夸獎或表揚了。
表現(xiàn)2：面對表揚流露失望
情景：媽媽對文文說：我們一起玩穿珠子游戲，好嗎？文文高興極了：“好！好！”因為這是她最拿手的游戲。果然文文很快就穿好了手中的那顆珠子?！罢姘粞?，能那么快穿好！”然而文文卻對媽媽的表揚流露出失落的表情。
分析：也許是媽媽低估了孩子的能力，所以表揚并沒有讓孩子快樂。對孩子早就學(xué)會的穿珠子，媽媽還顯得很驚訝地“夸獎”他，孩子聽后能不失望嗎？
提示：父母要了解孩子的興趣和現(xiàn)有能力，以及同齡孩子的平均水平，然后在一個相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)上評價孩子。表揚要隨孩子的能力一起成長。
表現(xiàn)3：得到表揚卻有壓力
情景：小區(qū)里，媽媽當(dāng)著其他媽媽的面，表揚悠悠吃飯不但不挑食，而且吃得很快。在旁的悠悠感到壓力重重，因為他在幼兒園吃飯時總是落在別的小朋友后面。
分析：媽媽的表揚可能不僅不準(zhǔn)確，而且很夸張。這種言過其實的夸獎，對孩子來說是一種壓力，讓他心情沉重。而且，媽媽還當(dāng)著其他媽媽的面過分地表揚他，讓他很反感，因為孩子已聽出媽媽的話不是事實。
提示：具體、恰如其分并且舉重若輕的表揚，反而會使孩子感到受肯定，又明白還要努力。同時還可以讓他懂得適當(dāng)?shù)膬?nèi)斂和含蓄也是一種美。
表現(xiàn)4：聽到表揚反而傷心
情景：那天早晨，媽媽想夸獎寧寧能自己穿衣服了，脫口說：“誰說我們寧寧不會自己穿衣服？你看穿得多好??！就是褲子前后穿反了，哈哈，拉鏈都跑到屁股上去了……”寧寧聽后反而掉淚了。
分析：媽媽的表揚措辭有些問題，有些善意的玩笑，反而會挫傷孩子的自尊。這么小的孩子，最好給他明確的語言，到底哪些值得褒獎，而不是這種模棱兩可的半夸獎半玩笑。
提示：對于3歲以下的孩子，不要太糾纏于他的失誤。獨立完成一件事情，本身就值得肯定，那些無傷大雅的細節(jié)就當(dāng)沒有看見。
表揚小技巧
借助肢體語言：如4歲的孩子自己把玩具收進箱子里，在用語言表揚的同時，可以用手拍拍他的后背或者撫摸一下他的小腦袋，讓孩子感受贊許和鼓勵。用獎勵代表揚：與其夸孩子畫得好，不如把畫貼在房門上。表揚時找不足：在表揚的同時，用最溫和的語言給孩子再提個更好的建議，幫助孩子獲得更大的提高。
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