孩子的童年殺手是誰？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子的童年殺手是誰？
為了讓孩子有更好的未來，我們拼命把各種知識、才藝塞進(jìn)他們的小小生命里，殊不知當(dāng)“玩”被“忙”取代，幼兒的學(xué)習(xí)也跟著終止，其實(shí)我們才是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間。
沒有人天生會當(dāng)父母，也沒有人生來就會當(dāng)稱職的老師。但我們成人能做的，是不斷地反思、學(xué)習(xí)。尤其是去反思，到底要鼓勵(lì)孩子在哪里多花時(shí)間，才會給他真正長遠(yuǎn)的助力？更要去學(xué)習(xí)，到底要啟發(fā)孩子學(xué)什么、甚至怎么學(xué)，才能讓他的學(xué)習(xí)收到長遠(yuǎn)的效益。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們成人其實(shí)是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間！
童年殺手一：無法消化的學(xué)習(xí)內(nèi)容
在十七和十八世紀(jì)的教育觀點(diǎn)里，成人認(rèn)為孩子一出生時(shí)，是一塊什么都沒有的白板。所以在實(shí)踐上，也要把孩子當(dāng)成一塊白了不能再白的白板。很遺憾的，在二十一世紀(jì)的今天，仍有不少大人還是這樣看待孩子的教育觀點(diǎn)和實(shí)踐。因此，在學(xué)習(xí)的量上，塞了再塞；在學(xué)習(xí)項(xiàng)目里，能擠進(jìn)多少就拼命地?cái)D；能背多少東西，就白話、韻語來者不拒的背下來就對了。甚至原本只是單純快樂的事(例
如：說聽故事繪本)，都需要透過開班授課、專人指導(dǎo)，讓幼兒能達(dá)到某種學(xué)習(xí)目的，不浪費(fèi)時(shí)間。我們的幼兒，在學(xué)習(xí)的量上，已成了負(fù)擔(dān)過重的超人；在學(xué)習(xí)項(xiàng)目上，儼然被期待成為明日的精英。這兩年，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我有更多機(jī)會參觀不同國家的幼兒園；有更多的緣分，與不同區(qū)域的父母們進(jìn)行座談。只是，不管走到哪里，都?？匆娨话嘤忠话嗟挠變海现还?jié)接一節(jié)的團(tuán)體教學(xué)課(英文、中文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美勞、跳舞、音樂、計(jì)算機(jī)、甚至繪本課)。許多幼兒園里規(guī)劃的活動區(qū)(Learning Centers)自主探索時(shí)間，不僅時(shí)間短，更只是用來陪襯，為了銜接不同活動，甚至被當(dāng)做補(bǔ)課時(shí)段—“重要科目”沒上完，正好拿這個(gè)時(shí)段來補(bǔ)“進(jìn)度”。
童年殺手二：“玩”被“忙”所取代
除了學(xué)校緊鑼密鼓的課程外，放學(xué)后還有不少幼兒要進(jìn)學(xué)藝加強(qiáng)中心。毫無疑問，成人是愛孩子的，所以這些滴水不漏的努力，不外乎是期望幼兒能發(fā)展他的潛能，及早撒下種子，為未來的成就做預(yù)備。然而，當(dāng)成人把孩子的時(shí)間安排得那么緊湊，孩子哪有機(jī)會整合親身經(jīng)驗(yàn)？哪有機(jī)會探索和延展所推論出的結(jié)論？此外，為孩子安排那么多不同的學(xué)科和活動，那些經(jīng)驗(yàn)既是分割又沒有連結(jié)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容零零散散地進(jìn)來，也會七零八落地離去。結(jié)果是，我們浪費(fèi)了太多幼兒的時(shí)間。當(dāng)“玩”早就被“忙”所取代，雪上加霜的是，玩的概念也早已被更多的教育玩具、計(jì)算機(jī)游戲與變化萬千的科技工具改頭換面。假如我們把那些時(shí)間，一部分還給孩子，讓他們自主地玩、探索地玩，他們會從“玩”里發(fā)展出社會和情緒的能力。請相信孩子吧！相信兩歲的幼兒，一遍又一遍的堆高和推倒積木，是在試驗(yàn)自然現(xiàn)象，是在考驗(yàn)自己的能力，是在歸結(jié)自己所發(fā)現(xiàn)的因果關(guān)系。孩子從這里頭所經(jīng)歷的自信、推理、分析，歸納等，會讓他成為一個(gè)會思考、敢探索的人。這種珍貴的特質(zhì)，是值得一輩子受用無窮的！
童年殺手三：過度的背誦和記憶
很明顯的，有愈來愈多的成人，不自覺地把愈來愈沉重的生活壓力，轉(zhuǎn)嫁到幼兒身上。所以我們想要孩子多學(xué)、多練習(xí)、多做，這樣他們長大后會比別人擁有更多技能、更高的學(xué)歷、更大的本領(lǐng)，成為社會中的精英。就算不是精英，錢賺得多一點(diǎn)，日子也會過得更好、更快樂。但用心良苦的成人，真的能確定現(xiàn)在我們要孩子多學(xué)、多練習(xí)、多做的，會是成為二十一世紀(jì)精英的重要條件嗎？
舉例來說，讓幼兒練習(xí)和記憶更多公式的計(jì)算題，是成為資優(yōu)數(shù)理的必然條件嗎？讓幼兒背誦更多的詩詞文章，會有更大的機(jī)率，讓孩子長成更有道德、更有文學(xué)素養(yǎng)的成人嗎？讓幼兒看更多閃字卡、背更多詞匯與詞性，就會讓孩子的閱讀能力，甚至外語學(xué)習(xí)高人一等嗎？讓幼兒練習(xí)更多筆畫結(jié)構(gòu)、正確地寫出更難的字，就會讓孩子的書寫能力更有成就嗎？這些幼兒的童年，不是現(xiàn)在式，每一天都是指標(biāo)未來式！
除了背誦還是背誦的學(xué)習(xí)方法，不僅從上世紀(jì)延燒到二十一世紀(jì)，背更多、還要更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是從紙本過渡到了最新科技的發(fā)展里。不要以為只有幼兒的世界是如此，有更多的幼兒園、幼兒教室，為了現(xiàn)代化，投入了大量的資金購買計(jì)算機(jī)設(shè)備、教學(xué)軟件，希望借由更多刺激，讓孩子記得牢、學(xué)得多。于是在幼兒園里，有愈來愈多的唱游活動，但不再是老師親身示范的帶唱，而是借由觀賞DVD 來進(jìn)行；有更多的學(xué)習(xí)活動，但不再是以歡樂的游戲、自主地探索來進(jìn)行，取而代之的是讓孩子們兩眼盯著屏幕或平板計(jì)算機(jī)，觀看更多教學(xué)影片、視頻，以及電子游戲。
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