小孩子需要被尊重嗎（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：小孩子需要被尊重嗎（下）
三、罪惡感的產(chǎn)生
在幼兒的成長旅程里，他們會碰到一個成長上的難題：罪惡感。它與幼兒“好奇、主動探索”的熱情，緊密相連。當自己依照自己的想法，去探究這鍋里有什么？去試探我這樣做，他是不是就會這樣反應(yīng)？這種種試探的結(jié)果，卻也可能打破某樣?xùn)|西，或惹毛了哪個人，與成人的意愿和秩序相悖。于是，孩子會愧疚自己讓大人生氣，把“自己不好”這樣的罪惡感，加諸在自己身上。同樣的道理，當幼兒因為需要時間去觀察陌生人，卻得不到認可，又聽見成人一再說自己無禮，罪惡感也就不得不開始在他的心里扎根了，結(jié)果呢？一則可能孩子覺得憤怒，反而不去做；二則可能孩子覺得自己太差勁，就不得已順從了。不管是反抗不依或暫時順服，兩者都忽略了孩子個人的想法和情感，也都讓孩子覺得自己不夠好，或是產(chǎn)生“自己的感覺是錯的”這樣的想法。
從被尊重中學(xué)會有禮貌
那要如何做，才能讓幼兒以正向、有尊嚴的、又有意愿的學(xué)會和人打招呼？首先我們必須帶領(lǐng)孩子認識的是：什么是禮貌？“禮貌”不是只有外在形式的執(zhí)行，重點其實是在感受的交流。所以我們要以“感受性”為中心，來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌。比如說，以感受，來理解孩子在面對陌生人時的感覺(是不好意思、害怕)；以感受，來說明友善的向他人問好，那是一種關(guān)心，別人會多么開心，而自己也會因為這友善的交流，感到溫情。以友善的感受交流為基礎(chǔ)的認知，會自然的帶領(lǐng)幼兒學(xué)會尊重他人。所以說，最重要的關(guān)鍵，是“尊重”；最有效的辦法，是示范和引導(dǎo)。以我在書店看到的場景為例：
有位媽媽手里牽著四歲大的孩子，在書店里遇到好友。兩個大人幾句寒暄后，媽媽對著孩子說：“小涵，這是王阿姨，她是媽媽的好朋友?！蓖醢⒁淘陔x孩子有一點點距離的地方，蹲下來，對小涵笑一笑說：“你好，小涵，我是王阿姨。”王阿姨等了一下下，接著說：“你的娃娃好可愛。”王阿姨又斷斷續(xù)續(xù)地與媽媽和小涵對話，然后在她離開前，她說：“小涵好可愛，小涵再見?！眿寢屨f：“跟王阿姨說再見，今天很高興遇見王阿姨。要不要抱王阿姨一下？”小涵有點害羞的說再見，然后走到王阿姨跟前，抱了她一下。在這個成功的打招呼例子里，仔細去分析，你會發(fā)現(xiàn)那一來一往間都以感受的交流為中心，所以充滿了友善和尊重。
我看到了王阿姨的尊重：她給孩子空間和時間去觀察她，因為她了解孩子會害羞；她先善意的打招呼，主動關(guān)心孩子喜歡的東西，因為她明白自己得先伸出友誼的手；她不強迫孩子馬上響應(yīng)，耐心等待孩子的響應(yīng)，因為她尊重孩子必先觀察她的需要。同樣的，我也看到了媽媽的尊重跟智慧：她不強迫孩子要馬上打招呼；她先介紹大人給孩子認識，親身示范如何與人問候；等到孩子安心后，再引導(dǎo)她如何做，并詢問孩子的意愿。那一天離開書店后，我在一家公司的樓下碰見友人。才一見面，他立即對著他那三歲的外甥說：“快叫李阿姨。”靜寂一秒后，他催促說：“快叫人，小孩子不能沒有禮貌。”而我知道在這種情況下，最好的做法，就是靜靜的對著那孩子微笑，慢慢地說：“你好，我是李阿姨。你不認識我，有些害怕，對不對？”我想借由這樣的說法，讓小孩安心，也提醒那個大人。但無奈的是，那個大人看不見小孩的心情，又繼續(xù)說著：“怎么這么沒有禮貌！”眼看著那嘴巴愈抿愈緊的小孩，心中也不禁想起自己的童年心情。
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