為幼兒閱讀故事的技巧

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廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu):

 

對于說故事的技巧,不少學(xué)者提出了一些建議與方法,一般而言,是以幼兒對閱讀有愉快的經(jīng)驗(yàn),提升幼兒萌發(fā)閱讀興趣,獲得語言。

 

一、Collins,N.B。(1997)建議,要讓幼兒有愉快的閱讀經(jīng)驗(yàn),可以使用以下方法:

 

1、以幼兒所熟悉的故事或經(jīng)驗(yàn),自制一本書或大書,利用抱于腿間的方法讀給幼兒聽,并利用小組分享。

 

2、利用商業(yè)圖案或幼兒的美、勞成品,幫助幼兒說故事能力的發(fā)展。

 

3、當(dāng)幼兒請老師聽寫時(shí),老師問一些真誠的問題,以幫助幼兒擴(kuò)展他們的思考;鼓勵(lì)幼兒注意細(xì)節(jié),并增進(jìn)幼兒活潑生動(dòng)的訴說。

 

4、記錄幼兒的口述故事盡量達(dá)到正確和合理;幼兒必須有機(jī)會(huì),讓成人替他寫下他的故事,用他自己的語言和自己的型態(tài),忠實(shí)的記錄下來。

 

二、Elster,C.A。(l994)提供老師在空間、時(shí)間等方面,安排萌發(fā)閱讀的建議:

 

1、邀請幼兒參與大聲閱讀的時(shí)段:問一些問題,讓幼兒預(yù)測下面將會(huì)發(fā)生什么事?和幼兒的經(jīng)驗(yàn)作銜接,當(dāng)幼兒熟悉故事時(shí),老師念到幼兒熟悉的部份暫停,讓幼兒接下去念;讓幼兒自由選擇他們喜愛的故事,老師念給他們聽,或讓幼兒告訴或念此故事給大家聽,參與的幼兒給一張“閱讀小天使”證書。

 

2、時(shí)常提供幼兒參與掌控書本或萌發(fā)閱讀的機(jī)會(huì)。有許多的老師只在自由活動(dòng)的時(shí)間,或在某些活動(dòng)之后才讓幼兒看書,如此一來,幼兒和書的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就嫌不足。老師應(yīng)該每日有“維持參與閱讀的時(shí)間”,讓每個(gè)幼兒皆能參與。

 

3、重復(fù)的念幼兒喜愛的故事書,鼓勵(lì)幼兒萌發(fā)的閱讀,使這些書能方便幼兒自己看,和其他的幼兒或成人一起看。幼兒傾向看自己熟悉的書來萌發(fā)閱讀,所以老師在情境的安排上要讓幼兒能自由取拿。在老師為幼兒閱讀故事之后,要特地安排時(shí)段讓幼兒有機(jī)會(huì)自己讀或看書,同時(shí)強(qiáng)調(diào)成人大聲朗讀和幼兒獨(dú)立參與書的銜接。

 

4、在成人大聲朗讀和幼兒參與的獨(dú)立時(shí)段中,老師應(yīng)該有觀察幼兒的機(jī)會(huì)。哪一個(gè)幼兒提問?問何種問題?哪一個(gè)幼兒在熟悉的地方插進(jìn)問題?作何種預(yù)測?對同樣的一本書,幼兒如何的提問和下評論?問的問題和評論改變了幾種?老師自己提了何種問題?做了何種評價(jià)?由聽幼兒的萌發(fā)閱讀老師可以了解幼兒吸收了多書中的內(nèi)容和語言?

 

5、教育父母幼兒的“假裝閱讀”表現(xiàn)和參與閱讀是非常珍貴的前閱讀行為,應(yīng)給予鼓勵(lì)。(所謂“假裝閱讀”就是幼兒看著故事中的字,逐字讀出,但他并不是認(rèn)識(shí)字,只是重復(fù)成人閱讀給他聽時(shí)的記憶,所以所讀出的字可能和書中不同。)

 

三、Mason,J.M.Peterman.C。與Kerr,B. (1989)提供如何使幼兒獲得語言的閱讀圖書方法,此方法分三大階段:

 

閱讀前:

 

1、設(shè)定此書的目標(biāo)。

 

2、展示此書的封面給幼兒看,鼓勵(lì)幼兒預(yù)測此書的內(nèi)容。

 

3、討論書的作者與繪圖者。

 

4、和幼兒討論此書內(nèi)容和幼兒自己有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

 

5、和幼兒討論此書的型態(tài)(民間故事、虛構(gòu)、寓言、真實(shí)等)。

 

6、介紹此書的主角。

 

閱讀中:

 

1、當(dāng)幼兒在聽故事時(shí),鼓勵(lì)他們對其中情節(jié)反應(yīng)或互動(dòng)。

 

2、將故事的內(nèi)容精致化,以符合幼兒的理解能力。

 

3、偶爾問一些問題,以了解幼兒對此故事的理解程度。

 

4、若發(fā)現(xiàn)幼兒對其中某一段不太理解時(shí),重說一次。

 

5、在適當(dāng)?shù)那楣?jié)時(shí),讓幼兒預(yù)測下面將發(fā)生何事。

 

6、讓幼兒說出自己對此故事的觀點(diǎn)。

 

閱讀后:

 

1、回朔此故事的因素(型態(tài)、問題、目標(biāo)、問題解決等)。

 

2、協(xié)助幼兒連接主角和事件,及和他們生活中類似的事件。

 

3、鼓勵(lì)幼兒在延伸的活動(dòng)中,思考和此故事有關(guān)的內(nèi)容。 事實(shí)上為幼兒閱讀故事書的方法有好幾種,無特定的技巧,只要態(tài)度溫馨,故事書內(nèi)容有吸引力,有充足且定期的閱讀時(shí)間,提出能刺激幼兒思考及回應(yīng)的問題,也讓幼兒有充足的時(shí)間思考及回應(yīng),氣氛讓幼兒感覺愉快,就夠成為幼兒閱讀故事的基本良好條件。而不可否認(rèn)的是,無論父母或?qū)W校的老師,有無良好的說故事技巧,只要保有一顆赤子之心,在幼兒心目中故事永遠(yuǎn)是好聽的。

 

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時(shí)間 : 2019-09-20
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分類 : E 親子家庭教育
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