6個(gè)月寶寶會認(rèn)生了（下）
廈門心理醫(yī)生-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：6個(gè)月寶寶會認(rèn)生了（下）
我對嬰兒有天生的親近感，而很多小嬰兒確實(shí)也比較喜歡我抱。這只有一個(gè)解釋，那就是內(nèi)心對寶寶的愛，會被寶寶感受到。對待動物也是如此。很小我就有一條狗，我特別喜歡它，它陪伴我成長達(dá)14年之久。因?yàn)橛信c狗相處的經(jīng)歷，因此所有狗在我心里都是朋友。狗也知道這一點(diǎn)，“狗眼看人低”這句話其實(shí)很正確，狗是可以從人的心里一下就看到那個(gè)人是否會傷害自己的。很多狗，見到我的時(shí)候會吠，但當(dāng)我用眼神和它們交流的時(shí)候，絕大多數(shù)的狗會安靜下來。這就是心靈的作用，也符合“吸引力法則”，情感和情緒是受無意識影響的，因此，無意識會被身邊的人和動物感受到。
說著說著扯遠(yuǎn)了。
分化的好壞影響日后的親密關(guān)系
小豆子的成長中，會經(jīng)歷認(rèn)生的階段，這是正常的心理發(fā)育階段。假如沒有經(jīng)歷這樣的階段，或者這個(gè)階段經(jīng)歷得太晚，都是個(gè)問題。心理成熟的過程其實(shí)就是寶寶完成與媽媽分化的過程，從與媽媽融為一體的狀態(tài)逐漸分離出來，成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。這個(gè)過程是漫長的，不過，我們可以從一些具體的行為標(biāo)志中看出寶寶的成長正在經(jīng)歷哪個(gè)階段。比如認(rèn)生現(xiàn)象就是一個(gè)有趣的心理成長標(biāo)志。認(rèn)生在心理學(xué)上被成為“陌生人焦慮”，這顯示出寶寶已經(jīng)能從知覺上把媽媽和其他人區(qū)分開。隨著寶寶身體的發(fā)育，他的視力、聽力、觸覺都發(fā)展了許多，他認(rèn)識媽媽的樣子，熟悉媽媽的聲音和氣味。在小寶寶的心里，媽媽是令自己感到最安全的人，所以當(dāng)其他人靠近時(shí)，寶寶發(fā)現(xiàn)他/她不是媽媽，便焦慮起來。可以說，感知覺的發(fā)展，使寶寶體驗(yàn)到與媽媽的分離。
看到這里，你可能會問，認(rèn)生不正是說明寶寶非常依賴媽媽，不愿分開嗎？怎么能說這是分化的標(biāo)志呢？恰恰是因?yàn)閷殞毎褘寢尞?dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人，只認(rèn)這個(gè)人的特點(diǎn)，才會排斥其他人。這同時(shí)就意味著寶寶開始明白，媽媽是媽媽，寶寶是寶寶，我們各自是一個(gè)獨(dú)立的人。如果寶寶還停留在剛出生時(shí)的心理狀態(tài)——與媽媽融為一體，他就不會焦慮了。我們知道，成長總是循序漸進(jìn)的，完成了一個(gè)階段的任務(wù)才會進(jìn)入到下一個(gè)階段，正如我們先學(xué)會走，再開始跑和跳。心理上的成長也是如此，某一個(gè)階段出現(xiàn)了問題，就會出現(xiàn)心理發(fā)育的阻滯——心理發(fā)育停留在這個(gè)階段，無法順利過渡到下一個(gè)階段，以致成年后的行為方式還像個(gè)小孩子——一個(gè)出現(xiàn)問題時(shí)的年齡階段的孩子。許多的孩子，在開始經(jīng)歷分化階段的時(shí)候沒有經(jīng)歷好，那會給將來的完全分化產(chǎn)生影響。有些孩子不知道怎么分你我，而有些孩子和人的關(guān)系太遙遠(yuǎn)，總之心理停留在嬰兒的狀態(tài)，使他們無法像個(gè)成年人那樣處理關(guān)系。
馬丁·布伯有個(gè)經(jīng)典的關(guān)系介紹：親密關(guān)系是我和你，而非我和“他(她)”。這句話中的“他/她”并非真人，而是一個(gè)想象中的形象——我希望中的那個(gè)人。從心理學(xué)意義上來說，世界上的人都可以分為兩種：我(自體)和你(客體)。分得清“你我”的人就能在尊重個(gè)體的基礎(chǔ)上，與他人建立親密關(guān)系，并且維持下去。反之，則不行。因此，馬丁·布伯這句話的意思是，很多人建立關(guān)系是和自己內(nèi)心中“他(她)”的影象建立關(guān)系，而忽略了存在的那個(gè)人。這就是為什么很多妻子都想改造丈夫，而媽媽總想改造自己的孩子的原因。因?yàn)樗窃诤妥约簝?nèi)心中的那個(gè)人建立關(guān)系，而不是和眼前活生生的丈夫或孩子，其結(jié)果當(dāng)然是關(guān)系的失敗。
分化不好，常常是由于被過度保護(hù)，或過度忽略。
適度照顧，陪伴寶寶走過分化階段
既然分化如此重要，那么，怎樣才能幫助寶寶順利完成這個(gè)過程呢？
我們不妨先來看看案例。有一些媽媽保護(hù)自己的寶寶過分了，不讓寶寶接觸其他的人。這樣寶寶在心理發(fā)展過程中，認(rèn)為只有自己眼前那個(gè)人是安全的，其他都不安全。而這樣的媽媽往往自身是很焦慮的，自然寶寶也就會受到影響。
有一個(gè)媽媽，女兒四歲了，整天還是粘著媽媽，出去外面玩，必須要媽媽抱著，別人要和她說話，她馬上就躲到媽媽身邊，甚至要大哭。這讓媽媽很是著急?？雌饋磉@個(gè)小女孩子的表現(xiàn)很像是1歲以內(nèi)的寶寶的反應(yīng)，可以說是心理發(fā)育停滯的狀態(tài)?？纯催@位媽媽帶孩子的方式，我們就不難理解了。她得過產(chǎn)后抑郁，但持續(xù)時(shí)間不是很長。在她女兒出生后的一年半時(shí)間里，她幾乎沒有讓任何人碰過自己的女兒，她總是不放心別人抱自己的孩子，怕被摔壞。在那一年多的時(shí)間里，她幾乎就不出門，每天就是抱著自己的女兒在房間，有人來探望，也只是給別人看一下，然后就又把自己關(guān)起來。當(dāng)然，后來這樣的情況有所好轉(zhuǎn)，但女兒做任何事情，媽媽都會很焦慮。在女兒的世界里，幾乎就只有媽媽。過度保護(hù)，使孩子和媽媽無法分離，當(dāng)然孩子也就沒辦法完成分化過程。如果唯一讓孩子感覺安全的只有媽媽，那么對孩子來說，其他的情景和人都不安全。孩子是沒有能力去主動檢驗(yàn)的，只有在與其他大人的互動中才能被動的體會到信息：哦，原來別人也是愛我的，也是安全的，才可能愿意去和媽媽以外的人建立關(guān)系。當(dāng)然，孩子的內(nèi)心感到安全了，才會愿意去發(fā)展更多的安全空間。認(rèn)生是個(gè)階段，是寶寶必定發(fā)展的階段。認(rèn)生，說明寶寶開始獨(dú)立。這個(gè)時(shí)候，媽媽可以做的就是陪伴在他/她身旁，鼓勵(lì)他/她去探索外面的世界，在寶寶需要的時(shí)候伸出雙臂，給予一個(gè)及時(shí)的安慰。一個(gè)安全依賴型的寶寶，是可以短暫接受與媽媽以外的他人互動的。在媽媽的陪伴下，寶寶將逐漸接觸更多的人，走向更廣闊的世界，最終能夠順利完成與媽媽的分化。
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