家長請允許孩子犯錯（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：家長請允許孩子犯錯（下）
自我概念決定孩子成長取向
在養(yǎng)育孩子的過程中，相信爸爸媽媽每天都有許多的新發(fā)現(xiàn)，并且藉由這些發(fā)現(xiàn)，加深對孩子的了解。有趣的是，孩子也是在與環(huán)境的持續(xù)互動中，累積對自己的認(rèn)識，奠定行為模式，同時他的行為又會因外在的反應(yīng)而改變。由此可見，自我概念為動態(tài)的成長歷程，而無法單從靜態(tài)、片面的學(xué)習(xí)獲得。部分家長對“自我概念”不甚了解，因而不知道自己能或者該提供孩子什么樣的幫助。其實孩子的各項發(fā)展，都是由認(rèn)識自己為起點，才能順利地向外延伸。建議爸爸媽媽不妨由認(rèn)識自我概念及其形成因素開始，以便找出合適的因應(yīng)對策。
定義
國立臺灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院附設(shè)醫(yī)院兒童精神科醫(yī)師劉書岑表示，自我概念簡單來說就是一個人對自己的看法，包括：“我怎么認(rèn)識自己”、“對自身的感覺”、“我的價值觀和信念”、“我對所作所為有何解釋”、“我和別人有何區(qū)分”、“別人如何看待我”等等，涵蓋身體意象、社會認(rèn)知、自我認(rèn)同及自尊等多重層面，而各層面間又環(huán)環(huán)相扣。自我概念之所以重要，在于一個人對自己行為、能力、價值觀的看法，將影響他日后一切作為和決定。我們可以說，孩子將來會變成什么樣的人、會有何作為，都和自我概念脫不了關(guān)系，自然不能等閑視之！
形成因素
長庚兒童醫(yī)院兒童心智科臨床心理師李筱蓉表示，自我概念的形成，絕非一蹴可就，而是經(jīng)由長期的生活經(jīng)驗，及與身邊的人互動中，一點一滴累積而成。或許家長會感到疑惑，嬰幼兒每天不外吃、睡、玩，該如何進行自我概念啟蒙呢?家長別擔(dān)心了，這些乍看再平常不過的活動，對嬰幼兒來說都是寶貴的探索經(jīng)驗，若再加上他人的回饋，一切就變得不一樣。
自己探索樂無窮
生活中的大小事物，在孩子眼中都是新奇無比的，這時如能給予他充分探索、練習(xí)的機會，不僅有助于提升多方面能力，還能從嘗試成功的經(jīng)驗里，了解自己的能力范圍且獲得自信心。
他人的回饋不可少
年紀(jì)越小的孩子，能力有限，對自己的感覺很多時候都取決于別人的反應(yīng)，例如嬰幼兒每次發(fā)出“ㄇ丫、ㄇ丫”的聲音就能夠得到注意與照顧，做了一個反應(yīng)之后能夠被稱贊、讓自己和別人都很高興，因而獲得自己是重要的、被肯定的認(rèn)識。而這些都是自我概念的基礎(chǔ)。他人的回饋，具備刺激發(fā)展的作用，而自我概念也會隨著互動經(jīng)驗的增加，逐漸清晰或改變，像是家長在孩子有良好的表現(xiàn)時，不吝于給予贊美，他腦海里會去強化這份肯定，持續(xù)去做更多的嘗試和努力：因此在嬰幼兒時期，良好的生活照顧及親子互動絕對是不可或缺的。
一點一滴累積對自己的認(rèn)識
自我概念啟蒙是一個持續(xù)且動態(tài)發(fā)展的歷程，數(shù)個月大的寶寶，就能感覺自己與他人的不同，接著慢慢從與主要照顧者的互動中，累積對自己的認(rèn)識，日后隨著年齡增長，手足、同學(xué)、老師、甚至是陌生人相繼加入人際互動，孩子的自我概念也越來越清楚了。李筱蓉和劉書岑都表示，家長只要認(rèn)識自我概念的機制和過程，孩子的言行其實不難理解，更不用擔(dān)心錯過孩子的成長！
?3~4個月
剛出生的小寶寶，能夠區(qū)分自己和他人的部分非常少。旁人抓著它的小手、小腳玩，他并不能辨別這是自主性的動作或外力所致。約至2~3個月大時，較能感覺到自己的手腳在動，3、4個月大時，會想要伸手探索，來感覺自己與外在的關(guān)系。
6個月大
6個月大的孩子，因感覺動作層次提升，喜歡東看看、西看看，還會吃手指頭、踢踢腳，反覆地運用自己的肢體，藉此來觀察能夠達到何種滿足。此外，當(dāng)他從發(fā)出笑聲，可以吸引爸爸媽媽過來跟他玩，一哭就會有人來照顧他，慢慢了解到不同的表現(xiàn)將得到不同的回應(yīng)，并累積對自己的認(rèn)識。
18個月以后
發(fā)展心理學(xué)家曾做過關(guān)于自我再認(rèn)的研究，即把不同月齡的孩子分成幾組，先請媽媽在孩子未察覺的情形下，偷偷在孩子鼻子上抹上口紅，再將他們帶到鏡子前，觀察他們的反應(yīng)。結(jié)果顯示8個月前的孩子雖會感到好奇，但全然不知鏡中影像和自己有關(guān)。8—16個月的孩子則以為鏡子里有另一個人，會想要去找他，隱隱約約感覺那人的動作和自己有關(guān)。而1歲半的孩子則已能知道鏡中的孩子就是他，由鏡中的影像發(fā)現(xiàn)自己的紅鼻子，感到不好意思，同時了解自己的動作會引起鏡中影像的改變。這些都顯示一歲半的孩子已開始對外觀發(fā)展出一定的自我概念。承繼之前的發(fā)展，孩子至2歲時，自我意識很強，特別喜歡表現(xiàn)，對自己的認(rèn)識不再停留于外觀，而是強烈地想要嘗試各種事物，并從每一次的嘗試中，挖掘自己的能力，并且看看自己能做到什么程度，對自己的行為、能力有更多的了解。
3~5歲
這時期的孩子，因認(rèn)知發(fā)展的限制，所以很少聽到他們以形容詞來描述自己或他人。相反地，具體的擁有物或生理特質(zhì)、最近發(fā)生的，及對他們來說有意義的重大事件則會出現(xiàn)在對話里。例如他們會開始把自己歸到某一個分類里，像是男女、大人小孩、皮膚的顏色等，或者以他的所有物來描述自己，如，我有一臺腳踏車”、“爸爸買玩具給我”、“我喜歡冰淇淋”、“我喜歡和小明玩”、“我有綁辮子”等等。直至孩子六歲以后預(yù)備進入小學(xué)，方能以較抽象的心理特征或個人特質(zhì)來描述自己。這個時期，也是自尊感開始浮現(xiàn)的時期。孩子藉著探索外在世界的活動經(jīng)驗、學(xué)習(xí)到新的技能等，從中體驗到自發(fā)、自主與自尊。
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