揭秘學(xué)生座位的含義
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：揭秘學(xué)生座位的含義
學(xué)生座位也是有含義的，你家孩子坐哪里？
每次考試后，隨之而來的就是重新排座位的問題，而這件事也牽動著家長們的心?！澳慵液⒆幼诮淌夷囊慌牛俊边@是家長們湊在一起時，常常會聊到的話題。讓孩子在教室里找個好“地段”，是件再重要不過的事情。在大多數(shù)家長心中都有這么一個“理想座位”它往往位于教室的中部、靠近前排。乍聽之下，爸媽心目中的理想座位確實很不錯，既照顧了身體有特殊情況的孩子，又能讓熊孩子們秒變學(xué)霸。
但事實真的如此嗎？
班主任們異口同聲地回答：NO。
能否集中注意力，和位置前后沒有必然的關(guān)系。老師通常對全班孩子一視同仁，并不會特別關(guān)注前排的孩子，上課時也都是前后走動，不會只盯著前排的孩子看。當(dāng)然，也不排除有的孩子因為坐在老師跟前，會產(chǎn)生一種心理暗示：要在老師跟前好好表現(xiàn)，否則做什么小動作立刻會被發(fā)現(xiàn)。如此一來，再調(diào)皮的孩子也會變得守規(guī)矩，好好聽課，肯定有利于促進學(xué)習(xí)成績。
容易出學(xué)霸的“黃金座位”到底在哪里？
有趣的是，第一排居然沒有入選“黃金座位”。原因是家長認為第一排靠近黑板，容易吃粉筆灰，雖然現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)使用白板。不過，第一排沒有進入“黃金位置”也有道理，老師一般不會在第一排停留。老師們說，家長會以各種理由來要求坐中間靠前位置，最常見的接口是：近視。按照資深班主任的經(jīng)驗，學(xué)霸經(jīng)常出沒的位置其實在這里：
為什么靠后排的位置反而是學(xué)霸聚集區(qū)？
許多爸媽覺得：前排孩子受關(guān)照，這個觀點是個誤區(qū)。老師在教室里轉(zhuǎn)悠時，往往是在后排停留時間略長一些。因為在后排老師站著不會打擾到其他同學(xué)，所以會多指點同學(xué)幾句。而且學(xué)生座位基本是按身高從低到高排的，相對來說：個子矮的同學(xué)，尤其是男生，自我保護意識會略強一些，有時不太容易接受老師和同學(xué)的建議。而坐后排的高個同學(xué)，似乎更陽光一些，聽得進建議和意見，進步會比較快。老師也說，這張位置圖僅僅是相對而言，并不表示坐前排的同學(xué)里就沒有學(xué)霸了。對于排座位，老師們給爸媽的建議是：順其自然，不要刻意。成績好不好，和座位沒有必然聯(lián)系，關(guān)鍵還是看孩子的領(lǐng)悟能力、行為習(xí)慣，以及心里是不是憋著那股勁。
教室不同“地段”對孩子的影響沒有那么大
“排座位”對于孩子的影響其實并沒有很多家長想的那么大。對于座位的糾結(jié)其實更多的是來自于家長的焦慮。首先，現(xiàn)在解決了大班的問題，一個班里就40幾個孩子，“最后一排”也不過是第五六排，不存在老師關(guān)注不到的問題。其次，老師上課會有針對性地提問，也會走下講臺，孩子即使想在后排搞點小動作，老師也能及時發(fā)現(xiàn)。如此看來，只要通過合理的方式，座位管理的難題一定可以得到有效地解決。家長們，也不必太擔(dān)心啦。
對于有視力問題的孩子醫(yī)生這樣建議
坐后排的同學(xué)也有好處，坐得太靠前反而容易近視，低年級孩子坐5米以外對視力最好。對于網(wǎng)傳的“黃金座位”，眼科教授醫(yī)生卻并不認同。低年級的孩子都有一定度數(shù)的遠視儲備，坐得離黑板太近，遠視儲備消耗得越快，反而容易近視。專家說，孩子的視力正處于發(fā)育階段，坐在5米以外對視力是最好的，算起來也就是教室第四排往后的座位。專家表示，坐在旁邊其實沒有關(guān)系，只要不是長時間固定坐在那里，就不會引起斜視。比較理想的辦法是教室的前中后排輪換著坐。
座位管理大盤點，哪種最高效？
秧 田 式
秧田式座位排列方式是課堂教學(xué)最普遍的方式。目前，我國大部分學(xué)校采用“秧田式”的模式，把學(xué)生排列成一行行、一列列，使講臺成為教室的中心。
? 優(yōu)點：便于教師管理。
教室整齊劃一，空間充分利用，有利于教師管理課堂、維持秩序和有計劃地傳授知識。有利于教師觀察學(xué)生的一切活動，是大班授課最適宜的座位排列方式，教師可以隨時走到學(xué)生中間，充分發(fā)揮了教師的控制作用。
? 缺點：不利于師生交流。
其課堂布局過于突出教師的中心地位，既容易讓教師產(chǎn)生權(quán)威感，形成居高臨下、高高在上的心態(tài)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，不利于師生交往和學(xué)生討論合作。師生互動具有“教師→學(xué)生”的單向性，大大降低了學(xué)生對教師進行反饋的頻率。
分組模塊
這種模式類似于文章開頭提到的“團團坐”，與秧田式不同，改變了學(xué)生看著學(xué)生的后背的方式，面對面圍桌而坐，在相互交流中完成教學(xué)任務(wù)。
? 優(yōu)點：增強學(xué)生間互動合作。
學(xué)生的主體性加強，注重了互助式、互動式、討論式的學(xué)習(xí)，有利于小組成員進行相互交流合作。使小組成為真正意義上的“功能群體”，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個體化轉(zhuǎn)向個體化與合作化相結(jié)合，學(xué)生之間由過去的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)合的關(guān)系。
? 缺點：老師監(jiān)管較難。
在這種自由的學(xué)習(xí)空間中，教師對學(xué)生的監(jiān)控很難到位。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍桌而坐，教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差。生理方面，不良的坐姿、肌肉的松弛、突然的扭頭不僅會造成精神的渙散，長期下去還會影響視力，甚至增加一些疾病發(fā)生的危險因素。
餐 桌 式
學(xué)生們面對面而坐、時不時互相討論、老師則拿著課本“全班繞”。課桌椅按照長餐桌的形式擺放，所有學(xué)生都是面對面坐著聽課的，以方便自由討論。
? 優(yōu)點：有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
不但方便學(xué)生們在課堂上討論，最“實惠”的還是解決了老師、校長開學(xué)排座位的煩惱。老師講課全班繞的模式，完全不存在前座、后座的不公平。有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的新課程理念。
? 缺點：分散學(xué)生注意力。
“餐桌式座位”容易分散學(xué)生的注意力，課堂效率也會大打折扣。這種方式雖然拉近了學(xué)生與學(xué)生的距離，但也方便了學(xué)生間的閑談，個別差點的學(xué)生更是有了依靠，容易養(yǎng)成惰性。
馬 蹄 式
馬蹄式座位模式又叫作U型座位模式，是指教師站在U型入口處，學(xué)生面朝教師而坐。
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