孩子厭學(xué)怎么應(yīng)對(duì)？
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：孩子厭學(xué)怎么應(yīng)對(duì)？
好好學(xué)習(xí)，出人頭地”!高考雖然被喻為“獨(dú)木橋”，但對(duì)大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為來(lái)說(shuō)，仍然認(rèn)為是孩子最好的出路！“十年磨一劍”，如今的家長(zhǎng)為了孩子考上好大學(xué)，擔(dān)心孩子輸在起跑線上，從胎教就開(kāi)始注重對(duì)孩子的教育。孩子出生后更是更種特長(zhǎng)培養(yǎng)、課外補(bǔ)習(xí)，各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)品自不用說(shuō)，無(wú)一不是為孩子考上好的大學(xué)做準(zhǔn)備!中國(guó)家長(zhǎng)可以說(shuō)是“二十年磨一劍”!家長(zhǎng)希望孩子一心撲在學(xué)習(xí)上，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他方面都不用管，有家長(zhǎng)操心?？梢坏┖⒆訉W(xué)習(xí)出問(wèn)題：成績(jī)有所下降；學(xué)習(xí)積極性有所降低；想要玩的時(shí)間多一些，玩手機(jī)、電腦的時(shí)間有些長(zhǎng)；在某個(gè)學(xué)習(xí)之外的興趣愛(ài)好上，花的時(shí)間有些多等類(lèi)似問(wèn)題，家長(zhǎng)就可能心急如焚，更別提孩子出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)不做作業(yè)，上課睡覺(jué)，逃課這樣的“厭學(xué)”行為！
用“厭學(xué)”來(lái)描述青春期孩子不喜歡學(xué)習(xí)，并不合適。
青春期有一個(gè)非常重要的任務(wù)是：確立自己的方向，找到自身的價(jià)值。青春期孩子遇到事情，會(huì)開(kāi)始較多從自己的角度思考：這件事情對(duì)自己有什么意義，對(duì)家長(zhǎng)不會(huì)再“惟命是從”。對(duì)于學(xué)習(xí)，在中國(guó)這種應(yīng)試教育的環(huán)境下，在青春期之前，孩子對(duì)學(xué)習(xí)基本上都是因?yàn)榧议L(zhǎng)、老師說(shuō)好好學(xué)習(xí)，對(duì)你將來(lái)好，然后孩子聽(tīng)話，乖乖學(xué)習(xí)?？墒堑搅饲啻浩冢⒆娱_(kāi)始思考學(xué)習(xí)對(duì)我到底有什么用，這時(shí)候，孩子對(duì)學(xué)習(xí)很可能產(chǎn)生一個(gè)片面的認(rèn)識(shí)：看到眼前的學(xué)習(xí)只是為了考試，認(rèn)為這些知識(shí)并不實(shí)用，將來(lái)工作、生活中也用不上，覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有什么意義，沒(méi)有價(jià)值，沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要！對(duì)此，家長(zhǎng)不應(yīng)該一聽(tīng)到孩子說(shuō)“不想學(xué)了”“學(xué)習(xí)沒(méi)意義”這樣的話，就指責(zé)和批評(píng)孩子！家長(zhǎng)這時(shí)候應(yīng)該更多的看到孩子好的一面，看到孩子會(huì)開(kāi)始自己獨(dú)立思考問(wèn)題的積極的一面。雖然孩子的想法還比較片面，不成熟，但這種獨(dú)立思考，至少是一個(gè)好的開(kāi)始!家長(zhǎng)這時(shí)候不能強(qiáng)迫孩子接受學(xué)習(xí)，而是需要和孩子平等的溝通自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法，為什么學(xué)習(xí)對(duì)他（她）的將來(lái)更有利，對(duì)他（她）的幫助更大。
孩子可能會(huì)說(shuō)有很多人沒(méi)讀書(shū)，沒(méi)學(xué)歷，也過(guò)得很好，收入很高。很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子的這個(gè)問(wèn)題可能就變得“理屈詞窮”，進(jìn)而不再與孩子心平氣和的交流，而是“惱羞成怒”“強(qiáng)詞奪理”地要求孩子必須學(xué)習(xí)！這樣的話孩子更加會(huì)覺(jué)得自己不學(xué)習(xí)是有道理的，“寧折不屈”，不會(huì)屈從于家長(zhǎng)的“威嚴(yán)”，反而堅(jiān)持自己“不學(xué)習(xí)的正確的做法”！其實(shí)，家長(zhǎng)完全可以把這作為一個(gè)很好的契機(jī)，和孩子討論:沒(méi)上大學(xué)的人遠(yuǎn)比上大學(xué)的人要多，如果是因?yàn)椴蛔x書(shū)就能有高收入，為什么大部分沒(méi)上大學(xué)的人都是低收入人群？為什么研究調(diào)查表明，高收入人群中，大學(xué)以上學(xué)歷人群遠(yuǎn)高于沒(méi)有上大學(xué)的人數(shù)？（這些資料可以上網(wǎng)查到）
引發(fā)孩子去尋找答案，去了解為什么這些人沒(méi)讀書(shū)也可以收入好!
諸如華人首富李嘉誠(chéng)、臺(tái)灣“經(jīng)營(yíng)之神”王永慶，他們都只有小學(xué)文化，為什么能成就如此了不起的事業(yè)？不是因?yàn)樗麄儾蛔x書(shū)，沒(méi)學(xué)歷就能有這些成就，恰恰相反，正因?yàn)樗麄儧](méi)讀書(shū)，文化程度低，他們更加加倍努力地學(xué)習(xí)，在每天辛苦的工作之余，還擠出時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的知識(shí)，經(jīng)歷種種失敗都毫不氣壘，不斷提高自己，用毅力、意志力、能力的比拼，才堆砌出后來(lái)的成就！孩子只是片面的看到了沒(méi)讀書(shū)而成功的人的風(fēng)光，而沒(méi)看到他們背后的辛苦。讓孩子自己去上網(wǎng)找先關(guān)資料，讓孩子信服。家長(zhǎng)幫助孩子看到那些沒(méi)有讀書(shū)，而取得高成就的人付出的艱辛和努力——這些是遠(yuǎn)比坐在教室學(xué)習(xí)，比做題、背書(shū)要辛苦千萬(wàn)倍的付出!再詢(xún)問(wèn)孩子他（她）是否愿意不讀書(shū)而承受這些辛苦去獲得成功！用數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)明讀書(shū)的價(jià)值，讓孩子看到：沒(méi)讀書(shū)而取得成就的人只是少部分，更多的人要想獲得成就更便捷和可取的道路是讀書(shū)考大學(xué)！青春期孩子越逼越逆反!家長(zhǎng)不需要逼著孩子去學(xué)習(xí)，只需要把學(xué)習(xí)和不學(xué)習(xí)的利弊呈現(xiàn)給孩子，告訴他（她）不同的選擇，在今后的人生路上會(huì)遭遇什么，讓他（她）自己去選擇。尊重了孩子的選擇權(quán)，才有利于引導(dǎo)孩子選擇學(xué)習(xí)這條路！孩子自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性激活了，學(xué)習(xí)也就更自覺(jué)了！
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