零起點(diǎn)的孩子怎樣努力？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：零起點(diǎn)的孩子怎樣努力？
遵照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)， 基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)(俗稱“零起點(diǎn)”)，小學(xué)一年級(jí)要堅(jiān)持教學(xué)“零起步”，幼兒園教育嚴(yán)禁“小學(xué)化”的傾向。然而，除了遍地開(kāi)花的早教、學(xué)前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，能夠說(shuō)明“搶跑”教育的現(xiàn)象仍然存在外，家長(zhǎng)們的“領(lǐng)跑”行為，也在助長(zhǎng)“搶跑”勢(shì)頭。近日，記者在阜城走訪發(fā)現(xiàn)，幫助孩子“搶跑”的家長(zhǎng)不在少數(shù)，積極推動(dòng)“零起點(diǎn)”的家長(zhǎng)也有自己的教育心得。
“搶跑”優(yōu)勢(shì)難持續(xù)
家住潁州區(qū)的魏女士，女兒今年上小學(xué)一年級(jí)，但她已為孩子買好了高年級(jí)的教材。“孩子回家總說(shuō)每天教的東西都是學(xué)過(guò)的?！蔽号空f(shuō)，翻看課本發(fā)現(xiàn)，里面的拼音、漢字寫法、算術(shù)等內(nèi)容，孩子學(xué)前班時(shí)都學(xué)過(guò)。
魏女士擔(dān)憂，隨著孩子年級(jí)的不斷上升，課程難度的逐漸加大，“萬(wàn)一到了高年級(jí)不適應(yīng)，成績(jī)跟不上咋辦？還是先學(xué)學(xué)二三年級(jí)的知識(shí)，早做準(zhǔn)備好?！鳖愃莆号恳粯有膽B(tài)的家長(zhǎng)還不少。清河小學(xué)張老師告訴記者，教的二年級(jí)，有不少學(xué)生已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了課本知識(shí)?！斑@些學(xué)生雖然提前學(xué)了，但知識(shí)掌握并不規(guī)范，糾正起來(lái)難?！?/p>
張老師認(rèn)為，孩子重復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懈怠情緒，甚至出現(xiàn)厭學(xué)感。不少家長(zhǎng)也指出，從幼兒園到小學(xué)，孩子陷入提前學(xué)習(xí)備戰(zhàn)的惡性循環(huán)中?！笆聦?shí)上，這種拔苗助長(zhǎng)的行為，不僅增加了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，也可能出現(xiàn)適得其反的效果?！?/p>
80后父母讓孩子多樣發(fā)展“零起步”
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子在小學(xué)階段的“搶跑”教育，在幼兒園時(shí)期也已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)。不過(guò)，現(xiàn)在一些80后年輕父母，開(kāi)始轉(zhuǎn)變教育孩子的方式和理念。
“只要孩子能快快樂(lè)樂(lè)、健健康康地成長(zhǎng)，不會(huì)給她增加額外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，她想學(xué)什么就學(xué)什么。”80后年輕媽媽關(guān)艷楠，有一個(gè)四歲的女兒，今年中班，“以后就打算在音體美方面對(duì)孩子有所引導(dǎo)，主要還是看孩子自己喜歡什么，想學(xué)什么?！痹陉P(guān)艷楠看來(lái)，不少家長(zhǎng)把孩子送早教班、學(xué)前輔導(dǎo)班，是為了求得心安。“可能會(huì)有家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子多學(xué)、早學(xué)課本知識(shí)就可以放心了?！标P(guān)艷楠的女兒就讀育新幼兒園，課堂上，老師通過(guò)跳舞、種花草、做手工、畫畫等活動(dòng)進(jìn)行啟蒙教育，簡(jiǎn)單的拼音、漢字、加減等穿插在其中教授。“我認(rèn)為學(xué)多少知識(shí)是其次，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在比較重要。”關(guān)艷楠說(shuō)道。
改變傳統(tǒng)育兒觀教育機(jī)制作用大
不過(guò)，在應(yīng)試教育機(jī)制下，一個(gè)孩子的學(xué)業(yè)生涯幾乎一直處在“搶跑”的狀態(tài)：幼兒園“搶跑”小學(xué)、小學(xué)“搶跑”初中、初中“搶跑”高中，其目的在于考試之時(shí)，能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。不“搶跑”、“零起點(diǎn)”，孩子何時(shí)才能站在同一起跑線上自然成長(zhǎng)？
阜師院教育學(xué)院陳老師認(rèn)為，在應(yīng)試教育的機(jī)制下，家長(zhǎng)們的傳統(tǒng)育兒觀念仍然難以改變?！皩W(xué)生的升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還是以分?jǐn)?shù)馬首是瞻，所以在學(xué)前教育的準(zhǔn)備過(guò)程中，家長(zhǎng)們已經(jīng)按捺不住拔苗助長(zhǎng)的心理了。”近年來(lái)，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》、教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，各省市專門發(fā)布《通知》等規(guī)范性文件，政府部門不斷重申反對(duì)學(xué)前過(guò)度教育、幼兒園“小學(xué)化”，但以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)的升學(xué)考試，讓“多學(xué)、早學(xué)、快學(xué)”等觀念根深蒂固。陳老師指出，應(yīng)試教育固然存在，但家長(zhǎng)們可以在制度下做適度調(diào)整?！昂⒆釉趯W(xué)前教育階段，更應(yīng)該注重的是智力開(kāi)發(fā)和啟蒙教育，包括語(yǔ)言表達(dá)、人際溝通、性格興趣、想象力、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)?！睆母旧险f(shuō)，已出臺(tái)的相關(guān)遏制“搶跑”教育的政策，不僅需要教育機(jī)制的輔助，還需要家長(zhǎng)們教育觀念的轉(zhuǎn)變，不陷入“搶跑”和“零起點(diǎn)”的誤區(qū)，順應(yīng)孩子的個(gè)人潛能和天賦，合理培養(yǎng)才是好的“搶跑”教育。
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